昨日，学习了张军老师的一节《慈母情深》，一直心潮澎湃，为自己没能尽快呈现张老师的课堂耿耿于怀，趁着火车上的闲暇，整理出来，供友朋共学之——
一、读题概括
1.四遍读题：
指名读，读“慈母情”，再读“慈母情深”，齐读。
（没有一句指导，只用课本遮住“深”字，学生自然明白用意，改变读法，妙！）
2.检查预习读情况，概括文章大意。
（简洁、全面的高度统一，倾听与补充的能力提升，概括与表达的完美结合，妙）
二、品词句，悟写法，知情感
1.预习题1反馈
（预习题设计层次鲜明，易操作，一目了然，妙！）
拼音标注，复述感受（颓败、毛票、龟裂、攥）
（多媒体让老师变懒了，张老师直接手写在大屏之上，简洁、示范性强，妙！）
读出感受。
（知识内化，感受表现，妙！）
2.分层品悟
关于环境
（1）文中其他环境描写，谈感受
（让学生抓关键词“七八十个”来感受母亲工作环境的恶劣，方法到位，指导高效！）
（2）其他体现环境恶劣的
（又一个“七八十个”体会声音的震耳欲聋，感受母亲工作的环境恶劣。）
（3）这样的工作环境，母亲能离开吗？
（环境与母亲、情感的过渡，妙！）
（4）小结：母亲久是在这样的环境中，年复一年，日复一日的工作着。
关于母亲
（1）过渡：齐读母亲的句子
（环境与母亲两个环节的衔接无痕，妙！）
（2）句中，那个词最打动你？（极其瘦弱 凑）
（从关键词入手）
（3）对比读，那个句子好？闭上眼睛，欣赏慢镜头，诗化语言出示，读。
（如欣赏电影画面一般，让孩子身临其境，妙！
以诗的形式出示，感受语言的美，体会感情的深，妙！）
（4）快镜头：四个立刻
连用四个立刻，为何不用近义词来表示？
（由母亲到深情，妙！）
关于我
（1）过渡：那一天………
鼻子一酸的感觉，为什么会有鼻子一酸的感觉？
（结合梁晓声写这篇文章的背景来体会鼻子一酸的情感，作者、文本、生活、情感瞬间拉近，妙！）
（2）对话语言，感悟情感
（抓住对话中的省略号，分角色朗读，体会作者的欲言又止，感悟母子深情，妙！）
3.侧面烘托
（1）过渡：母亲对我的深情，尽管旁边一个女人对我喊道……
（2）写母亲就行了，为什么还要写工友？能不能删掉？
4.小结：母亲爱我，我也爱母亲
三、忆片段，写小事，感母恩
1.预习题2反馈
2.回顾本文的写法，修改自己作业（一段环境，一个人物，一个场景，一个侧面）
3.交流
4.听歌曲，读老师写给母亲的诗。
（妙，妙，妙不可言）
很多记忆不足之处，肯请谅解！
