一学期来，我坚持以学生为中心，以让学生学会学习为目标，把学生学习习惯养成放在首要位置，不断强化学习方式培训和加强教学方式的转变，践行“我的岗位我负责，我的工作请放心”的尽责担当精神，着力提高课堂教学效益，提升学生的核心素养，促进学生全面发展。从期末学情检测质量数据来看，全面超出了预期平均分不低于85分、优秀率不低于75%、及格率不低于95%的教学目标；提升了学生的学习习惯、思维方式、能力水平。
加强学情研究，转变教学方式，实现了教学相长。学期开始，我以“老兵新手”的身份，第一时间深入学生、老师、课堂、教研组，积极了解学生学习特点和身心发展规律，以学生为中心，针对学生习惯还未完全养成、学段低理解力弱、课堂集中精力时间短等特点，及时调整改变自己固有的教学方式，课前认真备课，课堂上不断放慢教学速度，语速减慢、语调顿挫，板书规范，留出更多思考的时间，使教师的教与学生的学尽快适应，相得益彰。
加强课型研究，改进教学流程，提高课堂效益。课堂是学习的主阵地，课堂教学的好坏直接决定了教学质量的高低。我本着“先学后教，先练后讲，以学定教”的原则，针对新授课、复习课、讲评课等三大主要课型进行了系统思考研究，找准差异，突出学生主体，结合学生认知规律，不断调整完善教学流程，精心设计教学活动。例如在新授课中我注重了优质问题的认知思考和层层递进问题串的设计，在复习课中我加强知识间系统联系（利用思维导图-树状图、气泡图、网络图等）和解决问题能力的培养，在讲评课中我突出了“三讲三不讲”和重点问题的体验感悟式教学等，尽量满足学生学习需求，提高课堂效益。
加强习惯养成，完善学习方式，重在学生落实。细节决定成败，学习习惯决定了质量的高低。我以学校下发的“学习习惯细则”为基础，开学第一课组织开展了读、写、看、说、记的学习方式培训，着重在课堂上强化了如何听课、审题、思考和规范答题过程、科学整改试卷、作业规范完成等学习方法，通过开展作业本展评、优秀试卷展示、优秀作业奖章等活动，真正激励学生爱学习，让学生学会学习，有兴趣的主动学习。
加强课后辅导，实施二次过关，提升了达标率。在课堂因材施教的过程中，我抓住班额小的特点，注重实施分层教学，充分利用课后辅导、午间自习、课后作业等渠道，对于课堂存在问题、作业突出问题、考试不过关等情况，实施点对点、n+1结对帮扶、家长跟进指导，力求做到“堂堂清、天天清、章章清”，抓好红笔改错、错题本，实现二次达标。
有时由于对学情把握不准、教材挖掘不够、活动设计不当等都是影响课堂质量的一些问题。在下学期的教学过程中，我将以“四有好老师”的标准，心里装着学生，精心备课，认真上课，作业不过夜，问题不带回家，让学生真正学会学习，喜欢上数学，热爱生活，为学生的健康成长奠基。
李清
2021年1月24日
