这学期上第一篇课文时，学生读了课题后，我要求他们根据课题提提问题，谈谈想法。
坐在第一排的黄城首先问：“老师，这篇课文写的是什么时候的事呢？”说完，他就本能地看着我等我回答他。这时，其他学生也像他一样静静地注视着我，好像黄城的问题和他们无关，因为他们觉得黄城是在问“老师”，老师自然会处理的。像以往，我会自己回答了或者会说谁来回答这个问题，把问题再抛给全体学生，而今天，我却有了想法。我沉默了一下，对黄城说：“老师请你把问题再问一次，不过要改个词！就是把开头的‘老师’改成‘同学们’！”黄城觉得奇怪，抓抓脑袋问：“为什么呢，老师？”我笑着说：“你试一下就会明白了！”
黄城犹豫了一下，又重新问：“同学们，这篇文章……”他刚说着，就笑了起来：“噢，原来老师您要我直接向大家提问对不？”我朝他点点头说：“对啊，你懂得很快！”这时，小梅起立说：“黄城，既然你现在是问‘同学们’，那你眼睛就不能只看老师了，要看大家，环视教室，看看谁举手想回答你的问题啊！”
黄城听了说：“有道理！”便转身向四周看着，此刻，已有好几个同学举手。黄城看看他们，又看看我，我知道他是在等我来指名同学回答，因为“指名同学回答”这个“权利” 一直以来都是教师的“专利”。我说：“黄城，问题是你提的，就你自己来指名吧！”他一听就高兴地点起名来……
丽丽说；“黄城，要是你读了课文就知道是什么时候的事了！”
李祥说“课文写的是红军长征的事，我还知道红军长征的一些小故事，是在课外书上看到的。”
小东说：“黄城，你的问题和课文的内容挺有关系的，问得有意义！”……
看着他们你一言我一语地讨论开来，我便悄悄地退到一旁静静地倾听着，欣赏着……
从那以后，在课堂上，我们就有了这么一条大家都乐意遵守的规定——每个同学提问或表达自己的想法和观点时，首先要面对“大家”，不能只针对“老师”，而且要把一贯以来说话的开头语“老师”改成“同学们”，另外，谁提问就由谁来点名举手的同学回答问题。
这样做，尤其是让学生把发言的开头语“老师”改成“同学们”，看似是一件微不足道的小事，但可以明显地看出来：学生从面对“教师”，转变成了面对“全体学生”！学生面对“教师”是传统的让学生处于从属支配地位的课堂关系，不说别的，就从我们教室中学生座位和教师讲台的位置安排便可一目了然，教师一直以来就是“占据”着课堂的“中心”和“主角”的位置，总喜欢时刻地去“裁判”和“评定”学生，这样的教育教学关系是不民主的，阻碍学生发展的！而不改变这个状态，就谈不上学生是学习的主人，是课堂的主人！只有让学生面对“全体学生”，才能真正地把课堂还给学生，让学生在课堂上无论是交流还是讨论，变得更加平等、直接、自主、自如，而且使很多学生的问题都能让学生们自行解决了。因此，在这样的课堂里，每个学生都能体会到了自己就是“课堂主人”的快乐！当然，要是学生们都解决不了问题或必须由教师作必要的点拨时，教师也要及时地“插嘴”，对他们的学习活动进行适当地组织和引导。
