第一章:序
就像张安平所说的:“人类自工业革命开始，就比较注重智商（Intelligence Quotient）及科技创新能力的开发。”不难发现，随着科学的进步，尤其是20世纪以来，这一情况更加突出。就连学校教育也是如此，我们国内众多高校，特别是商科院校，重视了学生的智商（Intelligence Quotient）以及创新能力的的提升，开设诸如会计学，管理学，经济学，运筹学等一系列课程，设立了各种创客训练营，多个方位的提升了学生个人能力。
但也正如美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼所言:绝大多数区别最佳领导者的职能特质，都是基于情绪智商，而非智商。商科院校所培养学生绝大多数都是以进入企业管理层或者自己创业当管理层为目标。这就对学生综合素质有很大的考究。而学校的教育在这个方面尤为重要。纵观国内高校，就算是国内重点名校，也不能排除在教授学生的过程中重视了学生硬实力方面的专业知识，却一定程度上忽略、弱化了学生的软实力，这里所说的软实力也就是情绪化管理，用通俗易懂的话说，也就是忽视了情商（Emotional Quotient）的作用。
大家也应该听说过：有些高智商、高技能的主管技术男，在升迁到领导位阶后却管理漏洞百出，凝聚力低，无法胜任岗位；而有些智商与专业够扎实，但并不特别优异的人，在被提拔到相同的岗位上，却扶摇直上。当然，这也不是说智商（Intelligence Quotient）与专业技能不重要，商科院校就不培养学生的这些方面了。
未来，情商教育将会是学校教育中不可或缺一环。如何提升学生的情绪化管理，将会是商科院校急需解决的问题。
如今，越来越多的毕业生毕业后高不成低不就，是因为专业技能知识不够扎实？也不尽然，有很多985，211名校学生毕业也一样如此，他们有着丰富的专业技能知识。还记得以前看过一个综艺节目《奇葩说》，在节目里面，高晓松怒怼了清华博士。节目中刚一亮相，选手就说自己拥有法律（本科）、金融（硕士）、新闻传播（博士）三项清华学历，但现在为毕业以后做什么工作而困惑，希望三位导师支招。没想到才说了1分钟，好脾气的蔡康永就直接按铃将其淘汰。之后该选手想继续与导师解释自己在清华的教育经历，此时的高晓松已经按捺不住火气，火力全开猛烈炮轰。本科读的法律，硕士读的金融，博士读的新闻传播，然后问三位评委，我该找一个什么工作？结果高晓松说：“你不去问自己能为改变这个社会做些什么，却问我们你该找什么工作！你觉得愧不愧对清华十多年的教育？”为什么一个清华博士节目中被怼？为什么一个高智商的人才被怼？原因有很多方面。今天，就说说其中一个方面，那就是缺乏情商，也就是常说的情商低。
美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼提出情商的构成特点:自我意识、自我调节、自我激励、有同理心、社交技能。所以，高情商的人具有较强的情绪调节能力，能够正确认识并接纳自己，有乐观积极的生活态度和良好的人际关系。
那么，学校该如何注重与培养学生的情商呢？
ps:关于商科院校该如何培养学生的情商，我将会在下一章给大家说说我的拙见
注:
本文参考了丹尼尔·戈尔曼的《高情商领导力》
