阅读、学习的时候，每当发现相互之间有关联的知识点，我会感觉特别幸福；而有的仔细想想，实际上是没什么关系，但也还好，毕竟尝试着把它们联系起来的这个过程需要思考，能加深对两个知识点的理解；但比较痛苦的情况是，发现不同知识点或建议之间是矛盾的……
“思考知识的价值时，要从两个维度考虑，一个是有用，另一个更重要的是要长期来看。”“不知道这个东西学了有什么用，管它呢，学了再说，多学点东西总是好的。“不知道其他人有没有过把这两句话放在一起来想，第一句话是笑来老师在得到专栏的一篇文章“知识究竟是什么？“中表达的核心观点。第二句是笑来老师曾经不止一次写过的自己学习某些技能时的想法。同样是出自笑来老师，这两句话是不是有一定冲突？一个是说知识要学有用的，一个是说不知道有没有用的情况下也要学。是不是有点矛盾？省省吧，在这儿发问，笑来老师也不一定看到，就算能够看到，以笑来老师的习惯，对于某些质疑，他也不会争辩的。所以我还是自己再想想，自己发现的“矛盾”是否值得笑来老师解答。自己想了之后，也许还是没有达到笑来老师能够接受的对问题和概念的理解深度，但也可能真的想到了笑来老师式的解答，再或者，我还可能会“想多了”呢！
首先，虽然两句话中都说到了要学的东西（知识）是否有用，但这两个“有用”，其实含义是不是并不一样？我其实是想把第一句话中的“有用”理解成两层含义，第一层含义就是衡量知识的标准，它是否真的会对自己起到什么作用；第二层含义是要把学到的可能有用的知识，一定要用起来，也就是想办法让它有用，不仅是用到，而且是尽可能多地用到，尽可能长期有用。而第二句中的“不知道有什么用”，其实多数时候也不是完全不知道有什么用，只是暂时看不到对自己的可能的用处，也许你已经知道在别人身上已经起了作用，也许要学的这个东西中潜伏着某种趋势，将来很可能会有用。
其次，这两句话针对的情况是不是不一样？第一句中的“有用”是用来评价某些信息是否真的能够称得上是知识。把“有用”作为一个重要标准，怎么可以没有这个“有用”？第二句话，笑来老师所用的情况是这样的：在自己面前有个学会某个技能或知识的机会（比如编程），如果自己有时间，有精力，那么有用的当然要学，可能有用的也要学，如果时间、精力真的充足，在没有更好选择的情况下，即使看不到用处的也要学！否则机会浪费了，时间和注意力也可能没有用到更好的地方。
自娱自乐了一下，貌似发现这两句话并不矛盾，不仅这样，我还捋清楚了一个关于筛选以及面对知识和技能的方法论，当然是基于笑来老师的这两句话得到的。如果看起来需要学的知识或技能非常多，那就要分析哪个是真正会对自己有用的，并且长期有用的要优先学。如果自己面前有学习某个技能或知识的机会，在没有其他更好选择的情况下（也就是说暂时没什么重要的东西要学的），即使这个技能或知识并不能看到有什么用处，那也要先学了再说。针对这两种情况学到的东西，还有一点非常重要的，那就是自己平时要多思考，怎么才能用到它，进而使它有用。
有些“不同”的观点看似矛盾，其实仔细想想，也许是自己没看明白。
