我们总是把孩子们比喻为祖国的花朵，花朵的成长需要肥沃的土壤和富足的阳光。“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，可见，良好且适宜的生长环境，是让“花朵们”绚丽绽放的根源。
现在的孩子，生长在一个复杂多变而且干扰颇多的环境中，这就需要他们具备一种健康、乐观、积极的心态，具有辨识事物真相的独立思考特质，更要具有正常稳定的心理状态和积极乐观的心理活动。面对现实的、发展变化着的各种环境以及自身内在的心理环境，他们应该具备良好的、与之相适应的调控能力和适应能力。
那么，我们该如何为孩子们创造一个适宜的成长环境呢？
我们可以从家庭、学校和社会这三个特定环境中，通过言传身教、耳濡目染以及适时的因势利导，及时的梳理引导，并采取各种形式的宣传、教育和训练措施，来帮助他们树立正确的人生观，价值观和社会观。同时关注他们的心理活动变化，提升他们的心理素质，并适时地维护和促进这种良好的心理功能状态。
首先，家庭是孩子成长的温床。作为父母，要用当前“赏识教育”的方式去对待孩子，要积极的发现他的优点，并适时地放大他的良好表现，给孩子以充分的自信，让他正确地认识自已，在这种自信下，让他乐观地学习、开心地生活。同时，对于他们的不良行为或者表现，要及时地不打折扣地予以纠正并采用正确的方式进行教育。另外，父母做任何事也要以身作则，为孩子树立“言必行，行必果”的形象，并正确地评论和对待周围的人和事，向孩子传输对所见所闻积极的评论。这所有一切的言行表现，都将在日常的潜移默化中影响着孩子。我们甚至可以适时地和孩子们探讨某些生活和社会现象，这样即建立了良好的亲子关系，也为孩子具备健康的心理打下扎实的基础。
其次，学校是孩子们成长的沃土。孩子们就像刚刚生长的小苗一样，也有着参差不齐、良莠不等的情况，但这只是智商抑或是情商方面的差异，他们的心灵领地都是一片纯净的土壤，因此就需要我们去引领他们解决学习和生活中的各种问题，比如面对学习压力，如何克服；面对厌学的情绪，如何疏导；学习上遇到障碍或者困难停滞不前时，如何帮他们走出困境；尤其是面对青春期孩子们的种种表现，如何正确地加以引导，而不是去负面地妄加评判。我们可以通过各种活动，比如开设丰富多彩的课外活动课，开展形式各异的班会活动，以此来了解孩子们的内心感受和烦恼，并给予他们相应的关爱，让关爱的雨露滋润花朵们由内而外地散发活力！
最后，社会是孩子们成长的大环境，这就需要家长和老师们共同努力，为孩子们输入积极的、美好的、乐观向上的、催人奋进的“正能量”，让孩子们感受生活中的真善美；当然，生活里也有阴暗面，我们要让他们正确地认识社会，正确地看待我们日常的生活。告诉他们，生活中，有风雨雷电，但也有彩虹阳光；要具迎接阳光彩虹的魄力，更要具备应战风雨雷电的能力！
生命是美的，生活是美的！让孩子们在美好的生活里，感受生命里点点滴滴来自美的滋润，让这些含苞待放的花蕾，在灿烂的阳光下蓬勃地绽放！
