读《终身成长》第2.2.6章《奔腾年代》

第一，奔腾年代。

1）正在经历大萧条的美国，将一匹衰弱的马，和一队各有不如意的骑手，当作象征；

这预示着，人们通过毅力和志气，可以取得非凡成就。

2）《奔腾年代》的主角是一匹衰弱的马，故事讲的是一个团队的故事：

骑师、马的主人和驯马师，他们每人都有着各自的不如意。

因为他们决心坚定，排除万难，将自己变成了人生赢家。

3）同样感人的是该书作者劳拉·希伦布兰德的故事。

她在大学期间患上了慢性疲劳综合征，经常无法正常工作。

a）但“马儿做到了”的故事吸引并启发了她，让她写出这部真诚、壮丽、用意志取得胜利的故事。

此书既体现了马匹的胜利，同样也证明了她自己的胜利。

b）从成长型思维模式的角度来看，这些故事展现了努力改造现状的力量。

这种力量可以改变人，也能改变一个人的能力。

c）但是在固定型思维模式者眼里，这个故事讲的，不过是三个男人和一匹马的故事：

他们都有缺陷，所以不得不付出加倍的努力。

第二，加倍努力：高风险

1）固定型思维模式者认为：努力是有缺陷、有不足的人要做的。

当知道自己有缺陷，努力不会有什么损失；

若自己与众不同的是自己完美无缺：

他们被外界认为是天才或具有某些才能，那么努力会带来损失、贬低原有价值。

2）小提琴家娜佳·萨莱诺-索南伯格，10岁时与费城管弦乐团合作，完成了她小提琴处女秀。

到茱莉亚音乐学院跟随著名的教育家多萝西·迪蕾学习后，她才发现自己有很多糟糕的习惯。

a）指法和运弓有问题，拿琴的姿势不正确，但她拒绝改变。

几年后，看到其他学生迎头赶上、超越了她，她的自信心严重受挫。

她觉得自己曾经那么成功，报纸将她称为神童，但现在感觉自己像个失败者。

b）神童害怕努力付出所有后，还会失败、还不够优秀，那时就没任何借口，

这是固定型思维者的最大恐惧。

若参加试演、没有真正为之努力、没好好准备、没尽全力，输了还有个借口。

这种恐惧笼罩着她，让她止步不前。

c）她曾经不带小提琴去上课！经过了很多年的忍耐和理解，后来有一天，老师对她说：

若下次课再不带琴，她就不能进教室。她以为老师在开玩笑！

但是老师再说：若她想浪费天赋，老师不想参与。这状态应到此为止。

3）为什么努力如此令人恐惧？

有两个原因。

第一，在固定型思维模式中，了不起的天才无需努力。对努力的需求会给能力笼上阴影。

第二，就像萨莱诺-索南伯格说的，它让人再也无法去找借口。

a）若没努力，你可以说“我本可以［此处随意填空］”，而一旦你努力过了，就不能再这么说了。

有个人曾说：“我本可以成为马友友（Yo-Yo Ma）。”

如果她真的为之努力过了，她就不能再说这句话了。

b）萨莱诺-索南伯格很害怕失去迪蕾这个老师。

她终于想通了：努力后的失败是一种诚实的失败，比不努力的方式要强得多。

所以她开始跟老师一起为一场比赛训练。她第一次付出了她全部的努力，最后赢得了比赛。

c）如今的她说：现在我知道了一个事实：

你必须为你最喜欢的事付出最大的努力。若你热爱音乐，你一生势必要为此而奋斗。

第三，努力不够：高风险。

1）在成长型思维模式中，面对很想要的东西，且有机会得到，很难想象我们可以什么都不做。

如果真的发生了这样的事情，

“我原本可以”的想法，不会让成长型思维模式者感到安慰，反而会令他们心碎。

a）著名的作家和剧作家卢斯，两次当选国会议员，并曾担任美国驻意大利大使。

她的公众生活和私人生活的不幸让她一直无法回到她最爱的事业——写作戏剧上去。

b）她的作品《淑女争宠记》，曾获得巨大成功。

但是作为政治人物，她不能再继续创作这类讽刺、性感的喜剧了。

对她来说，政治不能让她发挥她最看重的个人创造性。

c）当她回顾过去时，她不能原谅自己没有继续追求戏剧梦想的选择。

她说：“我经常会想，如果我会写自传，我的题目会叫作《一个失败者的自传》”

2）美国女子网球运动员比利·简·金说，这取决于人想回顾些什么，或者想说些什么。

a）金说：她同意卢斯的观点。

她可以回顾过去然后说“我原本可以”，那就是将未使用过的天赋像奖杯一样抛光抛亮。

b）你也可以回顾过去，然后说“我为我最重视的事情付出了所有努力”。

想一想，你希望回顾些什么，你想说些什么。然后选择你的思维模式。

3）将知识转化为行动。当然，固定型思维模式者也在书里读到过这样的话：

成功意味着做到最好的自己，而不是要强于他人；

失败是一次机会，而不是死刑；

努力是通往成功的关键。

a）固定型思维的人，无法将这些话化为实际行动；

因为他们的基本思维模式，是认为个人能力不可改变的这种信念，这给了他们完全不同的观点。

b）成功仅仅意味着比其他人更有天赋，失败确实会对你做出评判；

而努力是那些无法依靠天赋成功的人才需要的。