荷花“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品格，历来为古往今来诗人墨客歌咏绘画的题材之一。
今天我们在“彩虹花晨读”中与古莉莉老师一起走进王昌龄的《采莲曲》，这首诗宛如一幅《采莲图》，描绘了少女在荷塘采莲的情景。诗的构思新颖，写人而不见人，一切都从听觉中道来，令人回味无穷。
一、诵读诗词，唤醒黎明
每天早晨我们用诗词唤醒黎明，用诗词滋润着我们的心灵。一切早已成为一种习惯，复习巩固—抄写诗词—理解品读—诗词配画，这些就像每次课前的相互问候一样，不可缺少。
每一次，孩子们都会在我没来到班级之前就已经开始了复习，作为班主任最喜欢的当然是远远地就能听到孩子们如歌般的诵读声—或是轻柔绵长，或是铿锵有力，或是声情并茂，无论是哪有声音，都悠长飘远，令人欣慰。
再看看黑板前，孩子们或写、或画认真的样子，足以见得孩子们对晨读的重视，他们精心的板书设计往往让人眼前一亮。
二、品读赏析，沉淀积累
课前的音乐，精美诗配画，总是让我们在激情中走进新课的学习。今天的课前展示，我们的诗配画又上榜了，兴奋之余，我们再次坚定了学习的自信。
自由品读—释义诵读—赏析品读—上麦展示，无论是线下还是线上，我们都不自觉地一遍又一遍地读着，越读越熟，越读感情越饱满，齐读总是不能满足孩子的欲望，就这样教室里总是出现小组读，男女生对读，个人展示读……读着读着，一幅幅情景生动的画面似乎就浮现在眼前啦，孩子们陶醉于诗情画意之中，自从参与“彩虹花晨读”沉浸在声声诵读中我们早已省去了八点钟的课前休息，可是我们从没有倦怠过！
今天的这首《采莲曲》如歌如画：在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。让人感到，这些采莲女子简直就是美丽的大自然的一部分，或者说竟是荷花的精灵。展现了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。表现了诗人赞美采莲女天真烂漫、朝气蓬勃的性格。
三、精美配画，展现诗意
对于诗配画我们绝对是认真的，虽然课前就已经完成了，可是听课过后，我们又在理解的基础上进行着修改、补充。
没有最好，只有更好！我们就是想把自己的理解都展现在这小小的画纸中，品味诗词的魅力，展现诗词的精彩！
