摘要：体育是学校工作的重要组成部分，更是塑造优秀班集体的重要抓手。班集体是学生健康成长的摇篮。体育活动的有效开展对形成优秀班集体起着举足轻重的作用。除了为学生学习文化课提供身体保障外，诸如学生集体主义观念的培养，不良行为习惯的转化，消极情绪的提振，学习动机的激发，团队活动的包容、协作和积极参与等，都可以通过一系列的体育活动来加以塑造、落实。

关键词：体育；班集体；塑造功能

前言

班级是学校进行教学活动的的基本单位，班集体建设是学校德育和管理工作的重要组成部分。随着国家对职业教育的日益重视，人们对职业教育的认同度在不断提高。面对中等职业学校这个“最难教”的学生群体，班主任不能把学生仅仅或紧紧束缚在文化课和专业课的学习上，而是要通过各种途径、手段去提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质等。这些素质是相互联系不可分割的。身体素质的提高不仅有利于学生更好地去学习，还有利于培养学生的集体主义观念和团结协作等精神。

笔者在中等职业技术学校从教二十年，一直担任体育与健康课程教学；同时，也先后担任计算机网络、电子信息、财会等专业的班主任。多年的实践及成效表明：体育有班集体塑造功能。在优秀班集体建设中，在培养学生健全人格和促进学生综合素质提高等方面有着不可估量的作用。

一、思想上让学生重视体育，认同“健康第一”的理念

每当接手新班集体时，我总是让学生从思想上重视体育。我首要了解的不是班级学生的学习成绩，而是全班学生的身体素质状况，进而通过个别谈话、观察了解班级体育骨干和学生们喜爱的运动项目。接着，任命体育委员，为以后班级开展体育活动创造条件，打下基础。“让每一个孩子身心健康，快乐成长”是教师的愿望，也是每一位家长的愿望，更是学校教育追求的目标。

作为班主任例行工作，我会不断传播陶行知先生“健康第一”的理念，以“每天锻炼一小时，健康工作四十年，幸福生活一辈子”为锻炼目标，定期给学生开展体育健康知识讲座，让学生明白体育课在实施素质教育、学生全面发展中的重要作用。

我还告诉同学们：从遗传学的角度来看，人类体质的强弱是有遗传性的，一代人的体质状况将影响下一代的体质。就这样通过多次、反复的说理教育，原来不爱运动的同学渐渐喜欢上了体育运动，如踢毽球、打篮球、打排球，等等。

二、组织上以队列队形训练为切入点，塑造优秀班集体

队列队形是体育课教学的重要组成部分，一般放在课的开始部分，是教师组织一堂课的开始。如立正、稍息；齐步（跑步）走、立定；原地四面转法，简单的队形变换。队列队形练习在振作学生精神，集中学生课堂注意力方面，都有其独到的功效，使学生养成正确的站行姿势和行动统一、遵纪守纪的习惯，是形成良好班风的重要保证。

队列队形练习不但让体育课堂教学得益，使整个班级的精神面貌焕然一新。而且还能辐射到整个学校的教育管理上。如，学校集会、广播操队形、组织学生外出参观学习等能做到快速、整齐、安静、精神焕发。

班集体的组织纪律性加强，课堂纪律明显好转，集体活动容易开展，违纪现象减少。例如，在学校每周十项评比的早操集合一项中，这种班集体都能做到快静齐，站姿规范，精神饱满，常在全校得分上名列前茅。

三、目标上远近结合，使优秀班集体永葆前进动力

经常性地通过有效的体育活动，不断增强学生的集体意识和集体荣誉感，提高班集体凝聚力。除此之外，还要设定班集体不同阶段的奋斗目标。通过近期、中期、远期的目标结合，班集体才会一如既往努力前行，不断焕发前进的精神动力。

通常，我会带领大家共同制定本班的奋斗目标。如近期的：搞好课堂纪律、卫生、做好广播操。在每学年的第一个学期，第一个重大的比赛就是全校性的广播操比赛，我要求每位学生都能熟练掌握动作要领，做到动作规范，精神饱满，力争在比赛中取得好成绩。中期的：形成良好班风，班级成为校优秀班集体、优秀团支部。长期的：每个学生无论是在学习、纪律还是在人际交往能力、组织管理能力等综合素质上都比入学时有进步，成为全面发展的中职生。

每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让每位同学为自己是优秀班集体的一员而感到自豪，让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。在师生的共同努力下，我所带的01级计算机网络班连续两年取得学校广播操比赛第二名，2003年被评为广州市先进班集体。06级电子信息班连续两年取得学校广播操比赛第一名。11级财会专业班连续两年取得学校广播操比赛第一名的好成绩。我所带的班级多次被评为学校优秀班集体和优秀团支部。在全校广播操比赛中，同学们整齐的跑步节奏、有力的规范动作、统一的服装、良好的精神面貌，赢来评委老师和其他班级同学阵阵掌声。

四、环节上以体育比赛为契机，促进后进生转化

后进生是指在思想品德发展上距离目标较远，在思想行为上存在较多缺点，落后于一般学生的学生群体。后进生形成的因素是多样的，既有家庭、社会的影响，也有自身生理上存在的缺陷或心理上已产生的障碍等诸多因素。因此，转化后进生也是班集体建设中较重要的一部分。

近几年来，由于高中扩招，到职中读书的学生多数以“失败者”的心态入学，有的学生因对学习丧失自信心，进而在纪律等方面不能严格要求自己，有的甚至因此而退学。苏霍姆林斯基说过：“自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生的潜在力量，是学生前进的动力和向上的源泉。”

如何转化后进生呢？除了要尊重他们的人格、理解他们的抉择、用情感创设一个民主、和谐、愉快的教育教学环境外，还应该为他们搭建一个放大优点、缩小缺点、展示亮点的舞台。而体育比赛就是这个舞台，尤其是为班集体增光添彩的校运会比赛。例如，我所带的06级电子信息班，在07学年第一学期迎来了因学校合并而来的12个男生。他们组织纪律性较差，经常迟到、早退、旷课，个别的还顶撞老师。其中有7个同学上学期刚因为打群架而受到处分。说实话，刚开始合班时我感到很大的压力，担心这12位同学会和原来的班里同学打架。但我没有嫌弃他们，经常和他们谈心、聊天，尊重他们的合理需求，关心他们的生活学习，期待他们能和原班同学友好相处。而促成他们转变的契机正是校运会。他们在原学校时没有参加过体育比赛，而在新的班集体，有11个同学参加了集体比赛项目，有一位同学取得400米比赛第一名，一位同学取得4*100米比赛第一名，集体项目健身车接力赛第一名、八人九足第二名（这个集体项目，12名同学中有5个同学参加），他们为本班取得校运会团体第一名做出了较大贡献，赢得了全班同学的尊重和好评，开启了人生奋斗的新起点。

紧接着，在全校“五四”大合唱中，全班同学都参加了比赛，整齐、嘹亮的歌声和良好的精神面貌赢得了评委和其他班级同学的阵阵掌声，取得了二等奖。接下来的日子里，即便原来班级的同学外出实习了，这12名同学还能留下来继续上课，不迟到，不早退，不旷课。就是他们12人单独在校学习那个月，班级还被评为文明班级。

五、行动上促进学生团结协作，增进集体主义观念

在班集体中，每个学生的活动既是个人行为也是集体行为。体育本身就能吸引学生的积极参加，加之学校体育的强制性特点，学生在体育课和课外活动中，在组织纪律、集体主义、爱国主义、竞争意识等各方面都能有严格的要求，因而能培养学生的团结协作精神和集体主义观念。例如：学生代表集体参加竞赛活动，他的一言一行都代表着某一集体；为了集体的荣誉，就得约束自己；体育课中，学生的练习是个人行为，但他又必须遵守课堂纪律。反之他将破坏课堂教学秩序，影响正常教学，影响全班活动。再如通过球类、接力跑、游戏、拔河等集体运动项目，学生在活动中互相配合、相互鼓励、团结协作，体会团结的力量、集体的力量，增强学生的集体观念，摆正自己与集体的关系。

就拿学校一年一度的运动会来说，现在不仅有传统意义的田赛、径赛，而且为了吸引更多的学生参加，还设立了很多项集体项目的比赛，如：跳绳、排球、篮球、毽球、拔河比赛和趣味接力等。刚开始只有少部分体育成绩好的同学报名，到后来班主任动员、训练了，又会有一些学生参与进来，没有报项目的同学帮着布置训练场地、送饮用水、看衣物等，再到后来正式比赛了，全班的同学都全身心地投入比赛。赛场上有拼搏竞争的，有呐喊助威的，有后勤保障的，有主动写班级比赛报道的……总得来说，是体育比赛活动的巨大吸引力，使得班级所有的学生都自觉地为争取和维护班级荣誉而努力，也使得班集体更具有凝聚力。当取得集体荣誉时，班级里每位学生对取得的成绩都会有由衷的自豪感，从而尽情体验胜利的激动和喜悦，其集体意识和集体荣誉感便自然升华。

我的那些学生在校运会上和各项比赛都取得了可喜的成绩。如：计算机网络班是校运会团体总分第二名，学校健美操比赛第二名，校篮球比赛第一名，足球比赛第二名。电子信息专业班连续两年荣获校运会第一名，校篮球比赛第三名，有两位同学多次代表学校参加白云区、广州市乃至省级组织的定向越野比赛，取得了好成绩，为学校赢得了荣誉。财会专业班获校运会第一名，学校女子排球比赛第一名，有四位学生是学校排球队的队员，多次代表学校参加区级、市级、省级女子排球赛取得可喜成绩。等等。

六、性格上促进学生和谐相处，友谊第一比赛第二

人生是不断拼搏的过程，但拼搏本身既是对自身努力成果的检验，也是尊重对手、收获友谊的历程。我会根据学生平时体育课中的篮球赛、足球赛、接力赛及校运会等举例说明体育课对健康的影响。如，体育不仅能强身健体，培养竞争意识，更重要的是培养学生坚韧不拔的意志品质和尊重对手的绅士风度；从而在体验成功与喜悦的同时，能学会公平竞争，提高抗挫折能力，陶冶自己的情操，增进对手间的友谊。

曾任美国加州州长的美国电影明星阿诺·施瓦辛格就是一个很好的例子。他在6岁前体弱多病，他的父母亲为了能增强他的体质把他送到了美国的一个体育运动学校，从事健美运动。经过刻苦训练，十六岁他就成为美国健美先生。后来从事演艺业，直至成功竞选洲长。他的成功之路说明了体育对健康及人生的影响。

此外，我还让学生轮流带准备活动和放松活动，使学生体验当教师的感受；不仅帮助学生克服心理障碍，提高学生的自尊心、自信心；也培养学生得体大方的自我表现意识和沉着果敢等心理品质；还训练提升学生的组织管理、语言表达和交往创新等能力；从而促进学生个性的全面发展。

我所带的11级财会专业班的一位女生，初中受过处分，组织纪律性散漫；脾气暴躁，动辄对其他同学发火，自然难以友好相处；性格上也很叛逆，有时顶撞老师。在体育课教排球时，我发现她动作掌握较快；就鼓励表扬她的进步，了解她的特长和想法，动员她参加学校的排球训练和比赛，并让她当班级的排球队长，她很乐意地答应了。

她在《每日行一善》中写道：“这学期学了排球，我觉得打排球有很多乐趣，今天我参加了学校排球比赛，很开心，我和队友一起努力，取得了全校第一名的好成绩。”我给她的评语是：“看到你喜欢上体育运动，我很高兴。今天又看到你和队友在排球比赛场上的英姿，你为班级赢得了荣誉，我更欣慰，祝贺你！这是你和队友们团结协作、顽强拼搏取得的好成绩，希望你再接再厉！你辛苦了！”随着时间的推移，她和同学的沟通增多了，发脾气的现象少了，也不再顶撞老师了，学习认真了，仿佛变了一个人，她开始关心班集体，遵守学校纪律，她还积极参加学校的各项活动，如义卖活动，负责本班的包饺子、卖饺子，等等。在以后的日子里，她获得校运会女子100米第二名、400米第三名、4×100米接力第一名的好成绩，参加学校消防安全手抄报比赛，得了一等奖，参加学校技能节英语单词设计一等奖；她担当学校排球队长兢兢业业，利用早上和下午放学时间积极带领排球队员训练，参加白云区、市级、省级排球比赛均取得可喜成绩。

看着她一点点进步，我很开心。我通过《每日行一善》和她进行思想交流、谈心，看着她字迹工整，内容充实，感悟深刻，我心里充满了喜悦感和成功感。

总之，体育具有个体的塑造功能，能培养学生吃苦耐劳的精神，促进他们综合素质的提高。但更重要的是，一个个的个体构成了优秀的班集体，体育对班集体的塑造功能不言而喻。通过经常性的体育活动和比赛，可以有效增强学生的团结合作意识和组织纪律性，提高他们的班集体认同感和凝聚力。同时，体育还可以促进后进生的转化，从而提升班集体全体成员的身心健康水平，最终形成优秀的班集体。