1.#加油高中生#打电话非得愿意和同学合租房子，我觉得也可以，他是比较认真的。
2.#锻炼#揉带脉早200下，晚200下。散步一小时。
3.#班级#今天孩子们在看电视《西游记》。看到还剩下10分钟的时候，就开始指导说，你看看画面现在开始照，谁接着又照了谁，然后又照着谁了？
几个镜头之后，我按下了暂停键。大部分孩子虽然不愿意，但是还是忍住了。
只有一个最调皮的石俊凯脸呱嗒就拉下来了，但是没有作声。这一点他已经进步非常多了。要是在平时他早就呼天喊地，但是他现在忍着了。
我 说孩子们把刚才你看到的画面变成你的文字。石俊凯迟迟不能动手，眼里这个时候是黯淡无光的。因为平时无论你干什么，他的小眼始终是咕噜咕噜咕噜的转。即使刚刚挨过批评，他的眼睛也可以立马闪出光。今天这种状态很少见，我知道一定有他自己的心理感受，并且非常强烈。
下课了，我把他叫到办公室，说你在这儿写吧。等到他写完回到教室。我在回办公室的时候，看到办公桌上有一句话：老师今天不是我不愿意写，你今天不问大家直接按下暂停键，我感觉太霸道了，我相信同学们也是这样的感觉。
我知道我这么做虽然是为了训练他们的写作能力，是为他们好，我也清楚刚才自己的做法，孩子们是很难理解的。
后来的操作是，大家都写完了。
孩子们，现在我们再重新来看这个片段。
看一个画面，我们按一下暂停键。读文字，补充。
再看一个画面，我不再按暂停键，孩子们已经嚷嚷着：老师按下暂停键按一下暂停键，等一等等一等。
我们就在这样等一等，等一等的过程中慢慢的又重看了这两分钟的片段，边看孩子们边奋笔疾书，补充自己本子上的文字。
好，补充完了吗？现在来谈一谈你的感受。
刘振浩：看第1遍的时候，我以为看得很清楚，也很高兴，所以在写的时候以为自己已经写得非常好了，但是在看第2遍的时候才发现自己漏写了太多了。以后看的时候还是要认真看。
魏紫璇。我自己写的时候认为自己已经写得很全面很仔细了，可是到看第2遍的时候才发现自己漏写的太多。
李天赐：我看完第1遍的时候让我写我非常高兴呢，就写了五行，还记得自己写的非常好，可是再看第2遍的时候，我又继续补充，一直补充完的时候已经写了20行。
我们看了这么一会儿就写了20行，想一想原来的作者，吴承恩写这一部作品的时候得有多么不容易呀。
想想杨洁导演在导演这部作品的时候，把文字变成画面，每个人的神情和动作演绎的出神入化，嗯，不知道演了多少遍呢，真是不容易。 大家都纷纷点头。
下课问几个同学，我摁下暂停键时你痛恨我霸道吗？孩子点点头。再后来呢，一写就不愿意写，谢谢就心情好了。再看第二遍，补充的时候，可着急了，光害怕漏下。现在心情呢？挺嗨的。
原来心里的那个老师霸道的疙瘩已经解开了。
