2009年9月，我毕业于信阳师范学院（现已更名为信阳师范大学）中文系。怀抱着儿时的梦想，我走上了讲台，做了一名光荣的人民教师。肩负着教书育人之重担，我既欣喜又恐慌。
在我最初所任教的学校里，我遇到了我的专业导师吴恒海主任，在他的引导和帮助下，我认真研读教材，虚心向教研组各位老师求教，精心备好每一堂课，反复打磨每一节公开课，在十多年的教学生涯中，我一步步成长为了一名较为成熟的初中语文教师，我的教学成绩和教学风格得到了同行的认可和赞誉。
2020年9月，我来到了一所年轻的新学校。学校刚刚创办第二年，学校里的老师平均年龄不到三十岁，我作为学校里为数不多的中年教师，在学科教研组中积极主动地与年轻教师分享教学经验，同时也向年轻教师学习，教学相长，共同进步。
在教学过程中，每一届学生都有因我的影响而爱上语文的，这是我的荣幸。每到毕业季，当学生们欣喜若狂地汇报他们的优异成绩时，我也总是激动地整夜难眠，我想这是作为一名教师最快乐的一件事情。
在语文教学中，我始终抓好字词教学，古诗词的积累，让学生打好坚实的基础。阅读和写作是语文教学中的重点和难点。我一直在探索自己的教学风格，提升自己的教学能力，希望能够找到一条有阶梯性的语文教学道路。
关于语文阅读教学，我认为有三个阶段，第一个阶段是“看山就是山”，读语文教材上的文章就是一篇文章，只觉得好，只觉得美，却不知从何处进行赏析讲解。第二个阶段是“看山不是山”，在阅读教学参考，名家教学实录之后再读教材文章，这时的文章就不仅仅是文章，而是由各个美点堆砌而成。我想读教材，应该还有第三个阶段，就是“看山依然是山”，文章依然是文章，但是可以全方位多角度欣赏文章了。正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这时再读文章就可以欣赏文章的语言之美、篇章之美、意境之美、情感之美、手法之美等等。
时至今日，在语文教学的道路上，我依然在努力着，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，我希望通过名师工作室的平台与更多语文教学同行们一道，在专业成长道路上继续进步。解我心中之困惑，打开一片更新更广阔的语文教学天地。
这就是一名普通的中学语文教师用自己的教学行动践行“不忘初心，砥砺前行”的铮铮誓言。
