小学语文教学活动中需要不断调动自己的思维活动,而在学生的思维活动中,想象力是极为重要的组成部分,更是教师日后培养学生全面创造能力的重要前提。所以,小学语文 教师需要在开展作文教学的过程中不断培养学生个人的想象力,只有充分调动学生的想象能力, 才能让学生产生写作热情,促进教学目标的更好地实现。
在小学语文作文教学中培养学生想象力的重要途径
1、营造氛围,丰富想象。传统的小学语文作文教学中,教师习惯于通过作文题目的硬性规定或者是范围圈定,让学生针对教师的命题进行写作,导致很多学生写出的作文空洞、生硬, 缺乏真情实感。为更好的突破这种写作教学困境,教师应该积极营造想象氛围,让学生的主体作用得到充分发挥。例如：在今天的作文课上老师给出了直线和圆形， 让学生充分想象 ：这是什么？通过这样的提问，打开学生的思维,让学生踊跃回答,在学生争相回答的氛围中相互启发,产生联想,写出自己独特的视角和独特的感受。
2、注重培养学生的观察能力。写作教学中,素材以及思路都是源于现实生活的启发,尤其是针对小学语文作文教学来说,小学生受思维发展的局限,良好的观察能够实现对素材的积累,而素材的积累为学生的想象力培养提供了重要的依据和前提。教师在作文教学的过程中,要正确引导学生细心观察周边的一切事物,指导学生运用全新的眼光去看待一切事 物,去感悟周边的一切。不然写出来的文章就会 过于单调乏味,缺乏真情实感,不能和读者产生 情感上的共鸣。
3、设置情境,激发想象。情景教学法在教学 活动中的应用是具有一定的合理性的,教师通过情境创设的方法能够促进学生的想象力的更好地提升。教师可以通过语言情境以及多媒体情境来开展教学,激发学生的想象力,因为写作的许多修辞技巧，例如比喻、排比等都需要学生通过想象才能准确的运用到作文的描写中。例如:在学 习对“雨"的描写时,我是这样做的:“同学们,你 们喜欢下雨的天气吗?每次下雨是不是都一样 呢?如果不一样,那有什么不同?“这时,同学们 已经纷纷回答,各抒己见,在同学答完之后,我 运用多媒体给学生观看不同下雨场景的图片和 视频,还会截取各种不同下雨时的音频让同学闭住眼睛细细品味,通过这些情境设置,学生会运用比喻的修辞手法来描写雨。例如：有个学生这样描写春雨:窗外细雨绵绵,如图珠帘橫挂在天空。学生通过这样的情境,产生联想,熟练掌握了 写作技巧,使写作时文章更加生动形象。
4、在相互交流中进行想象能力的拓展。一个人的想象能力是有限 的,一名教师、一名学生的想象能力也是有限 的,但如果我们从整个班级的学生出发,在想象能力的拓展方面就会发生1+1>2的效果。 例如：在今天的课上 ，孩子们在写完作文之后互相评价。在这个过程中,学生不仅可以在相互鼓励和自我认知的过程中,增进学生之间的情感,还可以使他们产生 面对语文作文的信心,同时鼓励学生相互交流 ，交换写作思路,交换想象角度,对他们的成果进点评。
综上所述,小学语文作文教学中培养学生的想象力，对于课堂教学效果的优化是具有显著作用的。小学语文教师应当作出 积极调整,充分把握学生想象力的重要作用,并且不断拓宽教学渠道、丰富教学手段,以此确保 学生作文能力及综合素质的提高。
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