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危害一：人为削弱做事的内在动机。
小孩子在3岁的时候，其实对刷碗很感兴趣，不给钱他也愿意干这件事情，因为让他有能力感，感到自己有价值，能贡献。让他帮忙是建立他一生自信的好方法。但是如果告诉孩子，刷碗妈妈就给你5元钱，抛弃财商教育不说，孩子就不会发自内心的喜欢刷碗，自己培养出能力感的机会被大人剥夺。
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危害二：这事有好处我才干。
既然刷碗有5块钱，那么以后没钱的事情我是不会干的。这是典型的以自我为中心的思维模式，而不是这事本身是否值得做，这事本身我喜不喜欢，这事做了能学到什么，这些统统都被略过去了，直接跳到了 “这事儿对我有什么好处”？
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危害三：我只要结果，过程不重要。
不管刷的干净不干净，怎么刷用洗洁精最少，刷的最干净，怎么才能快速去掉油腻，这些都不重要，重要的是我刷完了就好。在这件事情里，拿到奖励是最重要的，完成就好。过程的乐趣全无，思考的过程省略，急吼吼的只想要个结果。而完全把过程的价值给忽略了。
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危害四：只有别人说我好，我才算好。
我刷碗，有妈妈给的5元奖励，说我能干，我才有价值感。我自己好不好，我不知道，我需要依赖外人的评价我才知道。外在的评价我才能知道我好不好，我是谁，我又没有价值。我需要通过别人的眼光来认识我自己，通过别人的评价来评价自己。劳动和价值让人有自尊，而刷碗奖励5元钱，某种程度上损害了劳动本身的自尊。自尊被损伤，易于取悦他人。而自信，不就是，不管别人是否认可，我都觉得自己是有价值的吗？
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危害五：染上“寻求认可上瘾症”。
为了得到奖励和认可，孩子会在面对一项有挑战但困难，和无挑战顺利完成的两件事情的时候，机智的选择无挑战并顺利完成的那件事情，因为这样能够继续获得认可和奖励，保持自己很优秀的样子，而能力却没有那些完成困难任务，学到一些东西的孩子提高的多。挑容易的做，不愿意冒险犯错，不愿意接受挑战，就是典型的后果。
奖励就像糖果，偶尔吃吃还行。鼓励确实白米饭，孩子是每天都需要的。那么怎么科学鼓励孩子呢？讲道理不如看例子，如果孩子把房间的地打扫干净了，奖励性语言和鼓励型语言分别是这样的，一看你就明白：
奖励性语言：儿子，你太棒了！（太抽象，孩子会想，我哪里棒呢？）说多了就没用了。
鼓励型语言：我发现你今天把地扫了，现在客厅真干净呢！（说具体结果）
奖励性语言：儿子，你真能干！（下次该怎么干，没说！）
鼓励型语言：你把地扫的很干净，而且扫完扫帚也放回了原位，真好！（说得越具体，孩子下次越知道该怎么重复这个行为，也知道了自己哪些行为是受到称赞的，可以激励他重复出现这个行为）
奖励性语言：儿子，你扫地爸爸很高兴，再接再厉以后！（爸爸高高在上的来点评）
鼓励型语言：儿子，看出来你是一个很勤劳，讲卫生的孩子！（孩子关注自己的品质，自己是什么样的人。）
奖励型语言：儿子，会扫地了，真孝顺，真懂事！（有过于夸大之嫌疑）
鼓励型语言：儿子，爸爸在你这么大，可没有你地扫的这么仔细！（让孩子知道他优秀在哪里）。
“在教育孩子的事情上，除了鼓励，我不知道还有什么方法。”
鼓励，爸妈每天要做的事情，每天至少一次。
看着简单，你可以试着说说，真的不容易。
