在本次的培训中，先展示了两节观摩课例。
禹州市褚河镇宋连小学的赵小昱老师带来的是统编版小学语文五年级下册的习作指导课《漫画的启示》。先让学生欣赏漫画，理解漫画的概念。学生默读本次习作要求后，拿出提前准备的漫画，小组成员之间互相分享交流。观察课本中的两幅漫画，说说看到的内容，最后结合本单元的课文引导学生对漫画中的人物进行细节描写。让学生根据习作提示来列出习作提纲，为习作提供一个清晰的思路。拓展思维，谈谈生活中收到的有关漫画的启示。
长葛市八七小学的胡会芹老师通过四年级下册第五单元的习作游——两个课时的具体指导，展示了习作例文与习作怎么有效的结合。
引入课题后，学生先回顾本单元学到的习作方法，然后试着把自己要写的地方用游览图的形式画出来。通过习作例文的对比阅读，学习怎么清楚完整的表达。学生写好后，同桌互相评价，再挑个别习作进行集体评议，修改。学生通过这些环节的锻炼，可以很好地提高习作修改的能力。
许昌市东城区教研室的赵蕾老师对第二节课例进行了点评，她指出老师要明确习作例文与习作的关系，不能把习作例文当作课文来教，要灵活运用习作例文，不能用例文束缚学生的思维和发挥。并对习作单元教学的实施提出了六点建议：1.明晰单元要素重点，分步落实目标。2.关注教材编排特点，注意前后勾连。3.设计体现单元整合，注重以学定教。4.发挥例文指导功能，辅助完成习作。5.联系已知生活经验，加强综合运用。6.重视激趣交流分享，养成评改习惯。
襄城县教体局教研室的张丽敏老师总结了第一节课的优点：1.看漫画激趣导入，感知漫画特点。2.由浅入深，训练表达能力。3.联系生活实际，获得启示。指出在进行习作指导时，教师要了解该习作在教材中的定位，找准习作指导的切入点，对学生的习作训练要得法。
由此可见，在进行习作教学时，我们必须统览教材，做好习作的教学设计，对学生进行有针对性的、可操作性强的习作指导，让学生知道如何落笔，并逐渐养成互相评价习作并修改的习惯，在实践中逐步提高习作水平。
