好创意呵护学生心灵，教师对学生成长的陪伴，不仅有学业上的教导，还有对学生心灵的用心呵护和滋养，对学生有心灵的呵护，既有像给心灵装上监测器这样直接的关注，也有像火辣辣的手掌，火辣辣的爱这样一个不经意间的动作传递出来的温情，这些都是班主任的爱心使然，能将班主任的德育工作化为无形，成了一种充满艺术的智慧之举。
孩子们需要来自教师的各种形式的关爱，如身体接触，言语安慰，心理疏导等。别小看这些摸头、握手的小动作，他们有时候比千言万语更加能温暖人心。
如和学生击掌这种肢体接触，作为一种教育行为，在师生之间形成的超链接，将孩子心中对教师权威的畏惧而形成的师生距离缩短为零距离。
如心情晴雨图，孩子们的家庭作业除了写有日期，班级，姓名外，还有特殊的一项及记录，心情晴雨图，他们可以按照自己喜欢的方式，把自己当天的心情，用简单的心情标志图画出来，心情好就在作业本上画上笑脸，心情不好就画上哭脸，这样老师在批阅作业的时候可以关注到孩子们的心情情况，对于心情不好的孩子，老师可以在第一时间找机会了解原因，从而进行疏导，教师晓之以理，动之以情的回应，让孩子们的快乐得以分享，烦恼得以释怀，消除了压力，舒缓了情绪，有利于引导他们加强自我反思，体验情绪状态，进而及时调适，有效减少负面情绪带来的不良影响，保持心理健康。亲情晴雨图不但解决同学们与老师，同学与父母之间的很多问题，还教会了大家在问题发生时该如何面对，如何承担，以及如何解决。
认领“校园孩子”。每个班级里都有一些比较特殊顽皮的孩子，让班主任在管理过程中颇为费心。他们有的是学习习惯，有问题，有的是家庭教育有问题，有的是与人相处的心态，有问题，还有的是对自我的期待，有问题。对此，每个教师都认领了一个校园孩子，给他们特别关注。
对学生心灵的监测这种举措，是学生健康成长的需要，是素质教育的必然要求，也是适应时代挑战的有力应答。对孩子学生心理疏导的过程，是促进学生心理健康发展的过程，是张扬人性的过程，也是幸福教育的过程。
家长也应深入了解孩子，善于与孩子沟通，进行谈心、交流，进而开导孩子，倾听孩子的内心情感，感知孩子的内心世界，以家长真诚的爱去关心、呵护孩子，让孩子的心灵得以寄托，孩子的情感就可以得到倾诉，精神得到依靠。
学生的健康成长，离不开老师和家长的陪伴和帮助。同时孩子在成长发育阶段，思想也在发生着变化，老师和家长必须善于观察和分析子女的心理特点，了解学生心理疏导的重要性，才能掌握孩子个性特征，更好地引导孩子健康向上的发展。
