那么多学习动机理论，哪个最有效？

起床啦，开始学习啦！

那么是什么让我们有动力从温暖的被窝里爬起来学习的呢？

没有动力，学习只是被动学习，不仅效果差，父母们和孩子们还都有怨言：

家长：就让你读书，什么也不干还不会？

孩子：就知道让我读书，就只关心成绩。

这样的场面是不是经常在上演，其实大师们早就在教育的发展过程中探索的许多的动机理论。

分别有：

强化理论

马斯洛需要层次理论

阿特金森成就动机理论

维纳成败归因理论

班杜拉的自我效能感

哪个 最有效？不，他们各有自己的魅力

接下来请让我分享我的思考

对于学习动机，我觉得和兴趣目标有很大的挂钩。

我们会经常性的对孩子说：“如果你乖乖写作业，你等下就可以看电视。”这里就用到了强化理论，用愉快的刺激，是孩子的某一行为动作提高。（或者是如果你不写作业，我就打你屁股等）

最开始孩子还会因为家长的强压而一直老实的写作业，但是当孩子开始拥有自我意识的时候。慢慢的他们就会抗拒这种方式，甚至在发展的过程中出现叛逆。

因此我觉得这种的强化理论在前期肯定是能够产生作用的，但是在后期就不管用。所以，我们反而在帮助孩子在前期的发展过程中找到他们的兴趣，用兴趣去激发孩子学习。

如果孩子对某个技能或某件事情感兴趣，家长们可以在衡量可行性和安全性的情况下，帮助孩子尝试。让孩子接触到不同的世界。

有家长会提出疑问，我的孩子一下子对这个感兴趣，一下子对别的感兴趣，三分钟热度，怎么办？

孩子三分钟热度是可以理解，这个时候他们的专注程度还没有养成，会受到外界等因素的干扰，但是如果因为兴趣开始学习某个技能，孩子想要放弃学的话，家长们先不要一开始就火冒三丈，甚至是说：我花那么多钱，你就这样子。”

先冷静后和孩子说明白：“从你开始学习到现在，你已经会了（XX），现在放弃，那么以后也没有机会在回来学习，这次的课费已经上交，是拿不回来了。那如果你还想学什么，妈妈就没有多余的钱送你去别的补习班了，你觉得这样事情，你有什么办法可以解决吗？”让在孩子在你的引导下，认识现在放弃会带来什么样的问题，让她自己面对，及时这样的谈论没办法保证未来的过程中一定能够不放弃，但是这样自主感，让她意识到这是自己的兴趣选择，将来也不那么容易。

紧接着是我们怎么讲孩子的三分钟热度变成热爱，成为为之坚持的目标。

让孩子的兴趣产生使命感。例如当一名记者是为了发掘真相，当教师是人类的教育事业。当明星成为一名富有号召力有独立美丽人等。且不要强求一个成功的目标，往往会适得其反，像《小欢喜》中的英子。

有家长会提出孩子过分的投入自己的兴趣中，却忽略了学习，那还不如别学。

这个时候家长们要引导孩子，兴趣的学习刚开始是简单的，在不断的学习过程中必须拥有丰富的储备知识，而这些储备的知识能够帮助我们去到更高的学府，在更高的学府中，我们会见到在这项兴趣中的牛人们，向他们学习，同时还有和你一样的伙伴可互助的学习。

正如掌握能力以知识为基础，掌握知识促进能力的发展。

分享兴趣，那么在坚持兴趣的过程中如果孩子产生了挫败感，我们一定要让孩子懂得努力导致的归因观。在维纳的归因理论中，他将原因分为了努力，能力，运气，环境，身心状况，任务难易六种维度。如果将其归咎到能力，那么孩子会更加散失对自己的自信心，甚至一蹶不振。其余情况的影响也是有缺点所在，但是努力终究是值得的。

除此之外，还要帮助孩子建立自信心，在班杜拉的自我效能感观念中，自我效能感是个人对自己完成某方面工作能力的自我评估，最主要的影响因素是自我的成败经验。因此我们还需要或者带领孩子们参加各种实践说动，让孩子从中获得体验，而不是困在家中或教室中。

以上就是这次的分享，感谢。