昨天去孩子学校听了一堂关于读书对孩子重要性的讲座，回去给老王讲的时候，他矛头一转，问道：你那一堆书，看完没？堆的和山一样，你看了多少？我辩解：怎么没看？我天天看的是什么！他不甘心：还有成套的都没拆封呢，没见你看，浪费银子。我嘟囔：那些是买回来发现不喜欢，以后也许会看啊！
“宠幸”不喜欢看的书也许不知道到什么时候，今天忘带手机富余出来的零碎时间，让我又开始给购物车里塞乱七八糟的书，其实，有的书看评价不错就想买，买来了不喜欢，就被搁置起来，还有的书只看了个虎头蛇尾，爱看的都是对自己胃口的书。
最近一直看心理学的书，有时候没有案例的理论书看起来蛮费劲的，要么挑着随便看点，要么啃得很慢，趣味性太低。学校里讲座的老师讲：要给孩子多读美文和诗歌。这倒提醒了我已经很久没有看这类书了，想想上学时也曾张口就来许多脍炙人口的诗句，现在早忘得差不多了，可以趁此给孩子朗读一些，自己也好温习一下让暖暖的春风拂过年少心时，那种瞥见光亮和希望的感觉。
于是，叶芝的《世间我所中意的美好》、《当你老了》；聂鲁达的《二十首情诗和一首绝望的歌》、《疑问集》；普希金的《普希金诗选》；辛波斯卡诗选《我曾这样寂寞生活》；朱自清散文集……近20本统统被收进购物车里，添加完才发现，这是要给孩子买的吗？明显带着我浓厚地选择倾向。原来，一直在给孩子选书这件事上，我总是笨拙地打上自己喜好的烙印！就像之前买的《小狗钱钱》（一本教孩子了解一些关于金钱的秘密和真相的童话书），我觉得不错，可孩子不愿意看，我就读给他听，结果他关心最多的是里面那只小狗——狗会不会游泳，导盲犬怎么训练的，养一只小狗要怎样……还有《窗边的小豆豆》，孩子对没有图的书根本没一点兴趣，类似的还有不少，不看了就放在一个大箱子里。
讲座上老师建议给孩子看的书目虽然不多，但侧重对孩子学习教科书之外的知识量的补充和语言表达方面有帮助的书籍。不过我在想孩子也许和大人一样，看书会不会有偏向性？家长是把各方面的书都硬灌输给孩子呢？还是他愿意看什么就让他看什么？前提当然是在有选择的情况下，糟粕应该排除在外。再者，书籍对心灵的启发作用也因人而异，也许看了很多书不及突然的一件事、一个影片、一个人对孩子心理的启示作用大……不过给孩子选择大量的各方面书籍强迫他来看我想未必是正确的事。
对于成人来说，有选择性的看书是解决自身心灵问题的最佳手段，很多时候我们看的传播在微信、网上的海量信息，只是构建知识的某些观点，而不懂得这些观点背后的运作机制，看完泛泛的这些信息以后当时觉得看似懂了，过后仍一知半解或者很快就会忘记，永远悬浮在自身问题和人云亦云的表面。就像以前我看关于“安全感”、“焦虑”、“恐惧”这些概念的文章时，看的时候深以为然，过后转眼就忘或者不能指导实际中的心理行为，直到看了一本本系统的心理学书籍后，才明白那些文章里的观点大多只是皮毛，亦或是对某个观点的解读，解决的是表面问题，头痛医头，脚痛医脚，治标不治本。
所以，我们看书不带功利性的时候很少吧。有人爱看哲学宗教类的书籍，有人爱看穿越言情类不费脑子的书，有人爱看名人传记，有人爱看军事体育类书……选择方向大多带着潜意识里的“学以致用”原则，抱着要解决个人，人与人之间的问题，人和社会关系的问题……我佩服那些最后能成为某方面专家的人，他们一定是潜下心来研读了数以万计的知识条才能构建起自有的知识大厦；我也喜欢那些博采兼收者，这样的人，思想广阔，思维活跃，他们一定是有意思的人。
毛姆说一个人能够追求的最高理想就是自我的完善。我们大多数人读书可能最终成不了某方面的专家，连毛姆《刀锋》里的人物拉里那样的执着劲都罕见，甚至离有意思的人也差的很远，但即使这样，也要在书籍海洋的岸边捡拾几粒珍贝，在自我完善的路上不断充实自己。“建立在物质基础上的尘世的满足都是短暂的，而追求自我完善的精神生活才能获得持久的快乐和幸福。”想解决人的问题，想要做个心灵自由的人，精神富有的人，不能仅抱着手机喝一些鸡汤，鸡汤信息是杂乱的、不成体系的，没有深入思考和系统总结，喝再多也解决不了根本的问题。“物质、精神两者的平衡，财产、地位、还是无我、无所求，选择任何一条道路坚持走下去未尝不是完满的；但探索自我之路是艰难和漫长的，我以为已经快要结束的，才刚刚要开始……”
对于孩子，从小多读书，读好书，功利地来讲可以拓展阅读面，进行知识的补充，文字和语言能力也会相辅相成；不功利地来讲，阅读也是一项人生的乐趣，在个人成长的历程中，难免遇到迷茫和困境不知如何应对，在觉得人生无意义时，觉得痛苦不堪时，觉得生活艰难时……读书就是一把钥匙，让自己不至于永远戴着精神的枷锁在物质世界里挣扎，一生都得过且过地活在没有价值的恐惧里。
