今天的时政播报，学生讲的是重庆万州公交车事件。然后也讲到了关于国民的素质问题，以及提出了相应处置的措施。在谈到公交车司机的安全防护栏上，学生提出了隔离乘客与司机的方式。当场就有学生提出反对意见。如果防护措施出来了之后，比如像最美司机吴彬这种被外物撞击的时候，乘客如果要对他进行施救的时候不方便。还有有些乘客一看到司机与乘客之间存在矛盾时候，就有可能有人出面制止，有时并不是真的矛盾，有可能会造成不必要的争吵，有些草木皆兵的感觉。
一听觉得还是有些道理的，有时采取必要的措施是可以的，但是还是要权衡那种方式更恰当。课堂要有生成，要有学生之间精彩思维的碰撞，有时我们确实不能限制太多。像这样时政播报的方式没有给他们限制很多，学生的思维才能真正地打开，真正地在想问题。
要想激发学生的思维碰撞需要老师的问题有一定的开放性。不能用标准答案绑住学生的思维。记得一节公开课。一位小学语文老师问:萤火虫燃烧了自己怎么了?一个学生回答萤火虫燃烧自己，它死了。老师面目表情地叫他坐下，老师鼓励孩子从书中找找，最后终于有个孩子说了有: 萤火虫燃烧了自己,照亮了人间! 这时老师那面无表情脸上终于露出了笑容。今天的时政播报就是没有标准答案，学生才能让思路飞扬，思维激荡。
