心理是对客观现实的反映。客观外界事物作用于人的感觉器官，通过大脑的活动，将客观外界事物变成映象，从而产生人的心理。客观现实包括自然界、人类社会、人类自己，是心理的源泉和内容。
心理是社会的产物，离开人类社会，即使有人的大脑，也不会自发产生人的心理，比如狼孩，虽然有人的大脑，但他只有狼的本性，而不具备人的心理。
人的社会化是由生物人变成社会人的过程会，社会化程度不同，会形成四种状态。
1，外圆内方，正常社会化的状态，内心充满激情、浪漫、有原则，外在表现圆滑、遵守规则。比如，当领导批评自己时，内心虽然不愿意听，但外在仍然尊重领导。孩子有不会做的题向你请教时，发现这么简单的题孩子竟然不会，但能平静的引发孩子自己解决这问题。当有人骂你时，你能平静的、不卑不亢地确定是否有必要回应。这些都是正常社会化的状态。
2，内方外方，未社会化，本我强大，自我弱小。本我追求快乐原则，自我要求符合现实原则，自我调控不了本我。比如，一个教授16岁的女儿不听话，教授一巴掌就打了过去，这是一个心理年龄仍停留在三岁的父亲，只会用肢体语言表达他的情绪。有人指责我不对，我立即愤怒的向对方攻击，心中有情绪立即发作情绪，这也是一种未社会化的状态。
3，内圆外方，反社会化，心智不成熟，没有个性。比如，一个小伙子用刀子捅自己的腿向女方表达爱，要是你，敢嫁给这个人吗？这是一个内心不懂爱的人，连自我都没有，怎么会去爱别人？一个内心弱小、心理自卑的人，一定会表现出强势，外在如同刺猬一样扎人，其实内心非常弱小。比如，稍有不如意就和别人动手打起来的人，其实是外强中干，内在有一颗特别容易受伤的心。当老师因孩子的问题找到家长时，家长不问青红皂白就对孩子一顿打骂，也是心智不成熟的表现。
4，内圆外圆，过度社会化，没有规则，内心软弱，外在也表现软弱，害怕枪打出头鸟。比如，胆小怕事任人欺凌、不敢反抗的人。明知对方做的不对，却装腔作势、奉承讨好的人。领导交办的违反原则的事，明知不对却不敢提出反驳意见的人。
一个人经常以一种状态为主，另外三种状态也会呈现。
比如上学时和同学一块爬泰山，有个同学路上随手扔到山谷里一个苹果核，被山林管理员看见了，要罚款五元。她觉得我们人多势众，耍赖不承认，这是反社会化状态；当管理员要增加处罚时，同学们给打圆场，她也赶紧交罚款，这内方外方的未社会化状态。
在市场她和同学买水果，交钱时卖方告诉她是一元钱一个而不是一斤，因为称重了必须得买，她看对方很凶，只得赶紧交钱，这是内圆外圆的过度社会化状态。当她们交钱走远以后，远远的对着那个卖水果的恶女人大骂，是内圆外方的反社会化状态。当有人对她说话粗鲁不礼貌时，她告诉对方自己需要被尊重，需要对方好好和她说话，这是内方外圆的社会化状态。
如何让孩子成为一个合格的社会化的人呢？需要我们放手让孩子去体验，心理只有经历中才有体验，在挫折中才能成长。只要孩子能办到的，我们坚决放手让孩子做，不要包办代替，比如让孩子承担力所能及的家务劳动。如果孩子办不到的，我们要坚决的帮孩子办。比如孩子在上学期间，遭到同学的欺负，他自己没有能力保护自己，那么家长就要给孩子助力，让孩子感受到有家长的靠山。
一个人只有内心强大起来，外在才能示弱、圆滑，做到内方外圆。
