教学是教与学的配合，现在的教育不在是传统式的灌输，也不是你教我听你说我做的过程。教育也不只是要求老师钻研课堂教学，更是要求老师如何在有限的时间内安排学生的家庭作业。
国家均衡验收办明确规定：一二年级的孩子原则上不应该布置家庭作业，三年级以上不超过半小时，这将是对老师的又一挑战。可在这以分数决定人生命运的时代，哪有不布置家庭作业高质量地完成教学任务的老师？即使老师能做到家长能认同吗？
自从国家提倡素质教育以来，城市教育有了改观，从各方面来培养学生的兴趣爱好，发展学生的特长。可对于农村人来说，很难接受这些花样式的教学。
记得前几年，我们学校为了评为市级特色示范学校成立了十几个社团活动，并且每周三下午都要开展活动，让学生按自己的兴趣爱好选择自己的社团活动。经过半年的活动，孩子们已经适应了这样的学习，感觉也挺充实。我带的毕业班也照样参与这些活动，并没因为要升学考试而不参加。
第二年市级验收通过后，部分家长反映社团活动浪费学生的时间别做一些没用的事，影响孩子的学习成绩，如果学校不改变现状就要转学。学校领导为了顾全大局只能把社团活动停止，学校又恢复了原来的教学模样。
看来素质教育在我们农村是很难行得通，即使有爱好的孩子也只能靠孩子的天赋自己去塑造了。假如我们根据国家均衡验收的要求，不给学生布置家庭作业还不知又会是什么情况。
对于学生来说，他们没作业做才高兴轻松，可以尽情地玩耍。可对于家长来说，又会是另一种情况。当学生不做作业怎么可能学好，理论上应该是这样，可现实中布置作业又是多么困难的事情。
作业多了孩子负担重，家长要骂老师心狠；作业少了孩子没事做，家长又要骂老师懒惰。那家庭作业到底该怎么安排较合理呢？
我去年带上一年级，由于课本的改编我开始安排的家庭作业主要是以听故事读绘本故事为主。每晚在班级群发一个故事让孩子们听，并让家长陪孩子读绘本故事。后来认识的字多了，孩子们自己根据拼音也可以读懂一些简单的故事，由听读故事慢慢地过渡到讲故事。这样循序渐进的学习方式既培养了孩子们听、说、读的能力，也激发了他们阅读的兴趣。
后来，我又加入写话，由口头练习说话到写话，一句两句上升到一段一小篇。家长开始感觉任务重叫苦连天，有的孩子适应不了就返回读学前班了，坚持下来的孩子现在成绩都不错，写话都在百字以上，极个别的特例也就是另当别论。
今年，孩子们升入二年级有了一定的阅读基础，不用我天天布置阅读他们已经形成了习惯。孩子们大部分都坚持阅读课外书，可坚持不住的是家长，他们时常忘记给孩子填写阅读课外书评价记录，甚至有的懒得不做。家长是孩子的榜样，家长不努力只要求孩子去做，会有好的成绩吗？
除了阅读，我还一直发听的故事，只不过今年的内容由国学经典引深出的成语故事，听起来有点费力。当然，我也布置一些观察的事物、手工制作、查阅资料、手抄报等。这样可以丰富孩子们的课余生活，从多方面培养他们的学习兴趣，不在以课本中的字词学习感到单一。但是，不管从哪方面入手都是为孩子们的成长成才考虑，既要让学生学会知识的积累与应用，又要让他们学会合作学习与资源共享。
我个人认为低段的学生不能没有家庭作业，如果开始没有养成做作业的习惯，到了中高段才开始要求做作业，孩子们会很难适应。我们要遵循事物发展的规律，学习也一样，打破常规来进行教学不是一朝一夕能扭转的局面。
我想目前没有家庭作业的学校不多，因为中国的教育就是在分数上较量，基础打不好何谈盖高楼。为了孩子为了祖国的未来，我们不得不向分数低头，不得不在应试教育中让素质教育苟且偷生。
低段的孩子你们在关键期，老师这样安排也是希望你们从小养成好的学习习惯，将来你们就不用受苦受累。你们现在吃点苦是为了将来的幸福加把料，你们要理解老师的良苦用心，老师不这样做你们的家长会满意吗？孩子们我们共同努力吧！
