《关键期关键帮助》第四章，教育的误区。
一、对“自由”理解的误区，给孩子自由的前提是培养其自律的能力，培养其规则意识，而后充分让其内心自由，勇敢坚定；身体自由，舒展有序。自由的前提是孩子讲原则有规矩。给孩子自由的关键帮助是帮助孩子建立良好地规则意识，和正确的原则边界。
二、如何为孩子建构原则，让孩子遵守原则，是家长们必须有耐心，花心思给孩子建构能够遵守规则的人格特质，把遵守规则变成孩子性格的一部分，这是家长要对孩子做的关键帮助，帮助孩子遵守群体原则，建构原则必须严格（不是严厉），一丝不苟，始终如一；违反原则要有一个“反思角”，一个合理处罚的工具。
利用“反思角”要注意以下5个步骤：1事先向孩子宣告反思角的规矩，合理告知，提前解释；2不带评价地向孩子复述他的行为过程，不带情绪，不带评价，这是违反即反思，违反即处罚；3带到反思角时要再告知一次规矩，反思的时间可根据年龄灵活设定，要合理运用“反思角”之类的惩戒手段，建立正确的权威感，心有所畏，方能成材；4反思结束后，让孩子跟你说“对不起”，孩子违反规矩后，很难直接说出“对不起”，反思过后，可能会说“对不起”，反思过后要向孩子真实表达这是爱你的，请他再说“对不起”。书中举了很多好用的的“说辞”。
帮助孩子建构安全原则，提前教会孩子哪些地方不能去的，哪些东西是不能动的，建构这些原则是让孩子倾听的过程，是家长对自己内心力量的一个考验，要耐心，要巧妙坚持。在具体操作中注意几个问题：1.两岁以下孩子可以用分散注意力的方式，切不可强行抱走；2.无论孩子怎样“攻击”你，都要保持平静心态和面部表情的平和；3.无论孩子怎样挣扎，你的手怎样使劲，面部表情要平和；4.在孩子放弃后，跟孩子一起快乐地离开，给她介绍其他的“工作”。
只有帮助孩子建立了安全原则和界限，才能让孩子自由的享受真正的自由，自律下的自由。
