初中学生正处于思维活跃，具有强烈的操作兴趣的阶段，也是从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
因此我们需要以生动有趣的实验操作，趣味互动的习题，让他们理解和应用好所学的物理知识。
今天我们就以物理学科《光的折射》课程为例，一起来看看，本期微课的吴荣华老师，是如何结合101教育PPT的授课工具，把物理思维和物理方法教给学生的呢？”
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本期导读
本期课程取自人教版八年级物理上册第四章《光现象》第四节《光的折射》，是在学习了光的传播、光的反射之后进行，是解释日常生活中许多光现象的基础，同时又为学习下一章节的透镜成像奠定基础，学生通过对光学现象的分析，可以丰富知识，开拓思维；培养密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力。
本期微课分享的学科工具
本期微课结合101教育PPT中的学科工具、标签题、分类表格题等互动工具进行知识的讲解，通过使用工具和PAD的搭载，达到更好的数据收集和学情反馈的效果。
01
【折射光路】：实践操作探究原理
探究光的折射规律
吴荣华老师通过工具把实际与模型相结合，演示了光从空气斜射入水中以及从水中斜射入空气中的过程，直观显示出了光路图。极大的方便了老师上课操作，从而总结得出折射规律。
探究更换介质所得出的折射规律
吴荣华老师利用工具把介质更换成玻璃，操作让光从空气斜射入玻璃中，发生2次折射（也可以改成三菱镜介质）。工具提供了不同的材质，方便老师选择使用，具有极好的交互性。
探究光路的可逆性
为了体现逆向思维，讲解光路可逆。吴荣华老师展示出角度数据，把入射光线移动到折射光线的相同度数时，直观的体现出光路的可逆性。此工具方便老师灵活操作演示实验过程，提升了演示的效果。
02
互动题型：加深对课堂知识的理解
标签题
吴荣华老师为了考察学生对于折射规律的理解，利用互动题型【标签题】及时对学习情况进行检测，及时获得学生的学情反馈。
分类表格题
吴荣华老师为了考察学生对生活中常见的光学现象的分类，利用101教育PPT互动习题【分类表格题】，设计成对光的直线传播、光的折射、平面镜成像等图片进行分类，通过互动习题让学生在趣味性中学习，同时让学生对相关知识进行巩固。
以上，就是本次视频案例的重点内容了。
