周二，就上午两节课。刚好区教研活动一般安排在周二下午，刚好可以出去听课学习。
杂诗
今天和孩子们一起读了王维的《杂诗》：君从故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未。轻描淡写的闲聊里藏着深深的思念。这首诗，很好记诵。对于孩子来说，诗中的深情，来日方长，慢慢体会吧！
9.18
第二节课，上课，我问孩子们听到了什么声音。“呜呜的声音”孩子们说。“那是9.18防空演练的警报声。”我说。告诉孩子们为什么9.18要进行防空演练。即使，今日和平无战事，我们仍要牢记惨痛的历史。他日，你们将是中国的主人，今日当自立自强，学好本领！
《大脚丫跳芭蕾》
最后一节课，《拍手歌》上完，随堂做了一些练习，还有十分钟。因为下午没有课，便布置了语文作业，再读一个故事《大脚丫跳芭蕾》。书是孙逸歌带来的，所以，我读时，她格外兴奋。
“世上有没有标准的叶子呢？答案肯定是没有。世上有没有两片一模一样的叶子？答案也没有。同理，世上也没有两个一模一样的人。每一片叶子都是那样宝贵，每一位同学也都是那样宝贵。”昨天读毕淑敏的《枫叶档案》中的这段文字可以作为《大脚丫跳芭蕾》的注解。
今日带孩子们读这本书，悟出，个体的差异性，才是个体之所以存在的价值所在！
树叶
去年秋风起，落叶飞舞时，让孩子们做树叶画，精彩纷呈。又到了落叶跳舞的季节，不利用这天赐的课程资源，着实浪费。
便让孩子们一人捡一片树叶，回家仔细观察。明天带到班级来介绍。
语言决定孩子的思维
下午听了两节课外阅读课。第一节课是倪娜老师高段整本书《草房子》的导读课，第二节课是宋婷婷老师低段绘本《蚯蚓的日记》。随着部编版教材的推行，课外阅读课程化已慢慢成为共识。虽然，从一年级开始，我和孩子一起阅读，但总觉得自己不够专业。所以，开学前，买了一堆这类书，自学。
特地留下来听评课环节，随手记下郑主任的点评关键词：“引发孩子的质疑”“放下老师的特权”“语言决定孩子的思维”，尤其是“语言决定孩子的思维”，上次听吴忠豪教授的讲座时，引用了《如何阅读一本书》中的阅读四个阶段，说小学阶段孩子们阅读处于基础阅读阶段。这种阶段的阅读目标是知道书在说什么。别小看这个目标，尤其是对一二年级的孩子来说，他要将文字“秒译”了解意思，是不容易的，而且只能在不断地阅读实践中，形成这种能力！
