“一个孩子就是一个希望，一个独一无二的希望。也许你的成绩不尽如人意，老师给你的是恨铁不成钢的摇头叹息，妈妈送给你的是无休无止的唠叨和数落，你躲开了那些取得优异成绩的同学的兴高彩烈。。。。。。但是，你一定有自己的独特之处，那是你发自内心的渴望，那是你自己脚下的路。”当我一口气读完了法国作家安娜·嘉瓦尔达的著名儿童小说《35公斤的希望》。再回头来想青番茄网上图书馆青少年馆馆长袁晓峰的这段话，由衷地觉得，一个孩子，尤其是一个成绩很不好，各方面都不突出，而且还时不时出点“状况”的孩子，他的成长的心路历程真可谓“艰辛”。但是放眼我们所在的学校，所任教的班级，这样的孩子似乎并不鲜见。
“我恨学校。我恨它远甚于世界上的任何东西。甚至，更加严重。。。。。。学校毁了我的生活。”格雷古瓦的这段让我们觉得震惊的话，会不会也是我们身边孩子的心声？毕竟每个班级只有那么几个成绩优异，各方面突出，深受老师们喜爱的孩子，那么其他那些每天都在吃力地完成作业，拼命地希望得到老师的肯定，然而还是因为有这样那样的“一不小心”而犯错时而要被老师批评，被同学讥笑，他们的小心灵里面有多少上学的幸福在里面呢？他们到底喜不喜欢上学？他们有没有也一想起上学就肚子疼？
“这个男孩有漏斗般的脑袋，仙女的手指，敏感的心灵。一定可以教育成才。”玛丽老师的这句评语温暖了格雷古瓦很久。在我们的教育中，是否也能尽力顶住来自体制的功利和压力，做个有温度的老师，能够看到孩子们身上的成绩以外的“亮点”，并且毫不吝啬地给与肯定，守护孩子生命里更多的幸福感呢?
特级教师周益民说，“这本书无意识一面冷峻的镜子，也是一个无情的拷问。教育的使命倒底是什么？父母、教师、同伴。。。。。。应该在孩子的成长之路上各自起着怎样的作用？”读完小说，我在思考，造成主人公格雷古瓦成长之路“艰辛”的，难道仅仅是体制下的学校，老师吗？他的感情不和的父母，不断讥笑他的同学都在这个孩子的心灵上添上了一道又一道的伤痕，致使他唯一的精神支柱只有他的爷爷，而风烛残年的爷爷随时都有去世的可能，一旦爷爷离开他，那么这个世界上还有谁能懂他？这么一想，他是幸运的，他最终来到了格朗尚中学，他找到了他喜欢的学校，他也找到了认同他的同学，他开始了成长路上属于他的小幸福。但是，生活中每个“格雷古瓦”都能这么幸运吗？他们的将来会怎样呢？
作为寄宿制学校的老师，我们应该让我们所处的环境里有更多幸福的味道呢？怎样让我们身边的孩子的生命里有更多幸福的味道呢？我觉得，爱、理解和尊重是我们首先应该具备的素养，也只有充分的爱，充分的理解与尊重，才能如阳光雨露般滋养孩子的心灵，才能萌出幸福的芽，开出幸福的花。
