说到学习，我想很多人都不陌生，从小耳濡目染的一句话，“学以致用”。那时，是不是常常听大人们提起这句话。

小时候的我们还不太明白，什么是学以致用？

读书后，在书本里，在学堂上，在老师的指导下，我们渐渐懂得了，学以致用的含义。

“学以致用”的大意是，学习了方法，技能，或者是其他项目后，我们要将所学运用到自己的领悟。才能够举一反三。

灵活运用才能高效产出

比如你刚刚阅读了一本书，或者是阅读了一篇高质量的文章，如果不采取一些措施，将这本书，这篇文章进行检索，或者是记忆，那么，这本书，你只是简单的读了，并没有得到学以致用的效果。

《认知天性》这本书中告诉我们，“学习不仅仅是学习，要学会灵活运用，才更高效。”

如何将一本书灵活运用？

在这本书的开篇，樊登读书会创始人樊登老师给出了这样的方法。他说，“在学生时代，要想学好一门课，就得将这门课的重点进行记忆，当老师讲完一道题，或者是一章节后，我们不能只是简单的懂了，而是要通过检索，或者是凭着记忆，怎样去让这道题，这章节更高效。他学生时代，采取的方法是，读完一本书，听完一堂课，或者是学完一章节后，先放一放，再看一看，然后，凭着记忆画出思维导图，这道题的重点在哪里？这章节主要讲了什么？这堂课，老师给出了怎样的方法，重点是什么？当你给自己的思维种下问题后，你并会努力去寻找答。

的确，就如我，第一次阅读了《认知天性》这本书后，很想读完写点什么？可是，提起笔，却不知如何下笔？要怎样写呢？初次读完，脑海里收集了大量信息，怎么也静不下心来。一会觉得要这样写，一会又想那样写，结果，写了删，删了写，时间花了，却没有结果。那时，脑海被大量的信息捆绑，不知要怎样写才最好。反复重复动作后，被焦虑包围，事没办好，反惹来一身骚。最好，放弃收场。

几天后，我再次阅读，拿起书本，将之前看的重点进行反思，在这章我学到了什么？这章的重点是什么？有了第一次的阅读，第二次再阅读时，脑海里有些画面和记忆，这章节的内容有熟悉的味道。于是，今天凭着记忆，简单解读这本书。

怎样读才更高效？

前面提到学习要学以致用，以及灵活运用。在这里就不再做解说。

接下来，我简单解析，怎样读才更高效？

当你读完一本书后，就如樊登老师所说的过的，“不要急于对这本书进行评价，而是要把这本书合上，再过些日子，再次阅读一篇，读完后再次合上书本，凭着记忆，将这本书进行论证，如果实在回忆不起来，再翻阅书本，那么，这本书，才可以为你产出高效率。

读书不仅只是读了，而是要让它为你产生价值。这才是高效阅读的方法。

樊登老师说，“他每每读完一本书后，不会急于给这本书做评价，而是放几天后，再来阅读，阅读完了，画出思维导图，凭着记忆填充这本书的精华内容。他说，他在樊登读书会每讲一本书，都是先读，再放一放，再画思维导图，最后填充内容。”

《认知天性》这本书的作者说，“要想学以致用，就必须记忆，只有这样，已经学会的内容，才不会在将来被需要的时候消失。”

作者在第一章节提到这样的方法，学习“首先，要学以致用，其次，要坚持不懈地学习并记忆，终生不怠。再次，学习本身是一项可以获得的技能。最有效的策略往往不是依靠直觉。”

读好书，好读书

小时候，我们在父母和老师的监督下，才会认真读书，那个时候没有觉得读书是可以改变命运的。

后来，随着年龄的增长，我们才渐渐明白，读好书，才有机会走出大山，走出局限的范畴。

有这样一句话，“读书改变命运。”

的确如此。

就如用生命教学的张桂梅老师，那怕坐在轮椅上也不忘孩子们的学习，她创办的丽江女子高中学校，为许多大山女孩开辟了新的人生。

张桂梅以生命教学，她的故事告诉我们，学习改变命运，只有好好读书，读好书，才可以离开大山去开辟新的人生。

从她的事件里，让我们明白了，人生路上，虽有命运的不同，但是，只要努力学习，即使你的环境不好，通过学习，是可以改变命运的。

《认知天性》第二章节告诉我们，学习也好，读书也好，如果我们不能将所学，所读，灵活运用到自己的领域，那么，你的所学，所读，并没有完全掌握。

前面提到读好书，好读书，意思是在读的过程中，不仅只是简单的读了，而是要将所读，灵活运用到生活中，工作中，遇到紧急状况，可以将所读为自己高效产出。

学习的目的，是为了更好的自己，读好书，好读书，也是如此。

写到最后

人生路上，要保持学习的态度，做一名终生学习的践行者，即使在白发苍苍的年龄，我们也不要忘记学习。因为学习会让你的气质更出众，学以致用，举一反三，人生更丰富。假如，你与别人遇到了同样的问题，你可以用学到的知识破茧而出，而对方，却要被问题困扰，不知如何是好。

人和人本身没有太大差距，只是学习让我们拉开了差距而已。不是吗？

最后，借用一下这句话，“终生学习，终生成长。愿我们的人生路上因学习而更美好。