商末尾有0的除法
一、课前三分钟复习商中间有0的除法。并再次总结：什么情况下商中间有0？
什么情况下商中间有0？(板书）
被除数百位除完没有余数，且十位不够商1。【注意：但是并不是被除数中间有0的，商中间就有0。】
二、今天学习“商末尾有0的除法”、
1.出示情境图，知道什么数学信息？解决什么问题？如何列式？
650÷5=
245÷8=
为什么用除法？孩子不太会回答，估计二年级除法概念理解得不到位，所以每次都带一带为什么用除法，帮助孩子理顺。
学生汇报：关键点：哪里遇到问题？怎么解决？
（特别找写不下去的孩子来说，而且特别强调后面的余数，是如何得到的，是相减的结果，还是直接把下一位落下来的，2个例题要区分）
第1题末尾的0 ，是相减的0；末尾的0除的过程不需要再写，直接省略。
第2题余数5，是把5落下来即可，因为5除以8，商不够1，可以省略这一步。
这一点要点明白，孩子的迷思就在这里。
总结并板书：
商末尾有0：
①被除数末尾有0，且前一位除完没有余数
②被除数末尾没有0，但除到个位不够商1，就商0.
【课堂教学片段赏析】
师：同桌交流思考：什么情况下商的末尾有0？
生：当被除数的末位比除数小的时候
师：举个例子
生：341÷2=
生：351÷2= 这个时候商的末尾并没有0。
师：看来这个条件还不够。怎么补充才够？
生：前一位除完后没有余数，且个位不够商1，就商0
师：能否结合具体的例子，总结一下？
商末尾有0：
①被除数末尾有0，且前一位除完没有余数
②被除数末尾没有0，但除到个位不够商1，就商0.
这个过程，雨腾提出了一个很不错的想法，即便是错的，但是可以举例验证，第一个例子文韬举的，没有说服力，第二个例子，351÷2，泛舟举的，非常有说服力，给他们掌声。学习就是这样，要像雨腾那样，把自己的发现提出来，到底最不对？想文韬和泛舟一样举例验证，就能得出正确的结论。伟大的科学家就是这样练就而成。
我觉得计算课虽然很简单，但是依然有值得讨论的点，比如商中间有0的除法，和商末尾有0的除法，弄懂为什么要商0？什么情况下商0 ，就很必要。就是孩子们的迷思。而拨开迷思的方式，可以通过让孩子提出发现——举例验证——得出结论的方式进行，这就是引领孩子习得核心素养的过程。
304班的孩子翊晞，在进行总结时，比我总结得还要好：当被除数的个位不够除，而前一位除完后没有余数。感觉已经包含了这两种情况，这样的总结是否更加贴近学生的实际？
现在忽然发现，及时书写课堂流淌的对话片段，的确很有收获，这是老师收获幸福的时光。刚刚2个孩子依蓓和吉雅跑过来问我在干什么？我说，在写教育日志。从2月10日开始，已经写了2万多字了，他们很惊讶，并给我鼓掌了！我要加油！
