前言
国外营地教育的历史很久，从小培养孩子的自主能力及合作能力，而国内一般最搭边的可能就是中小学的春秋游，但实际上，大相径庭。
分数导向的教育导致了，学生间竞争大过合作，而实际上，恶性竞争是远远比不过合作共赢的。以前学校也流行过“一帮一”策略，但后来被家长们的“我家孩子要被这个差生带坏了”所打败，也就渐渐不讲了。倘若能实现精准互助——偏科生互助，交流高效学习的经验，互相感染专业课程的学习的兴趣，或许能成。但本质上这只是治标，偏科没什么不好，之所以偏科，总是有所原因的，或是某个兴趣的时间花多了，或是先天缺陷，或是上手难度太大，跟不上进度学不懂了也就慢慢放弃了。没人能十全十美，社会存在的价值就是能交换人的价值。
营地教育
说回合作，孩子接触最多的合作可能就要数团队游戏了。树立一个目标，小伙伴们挥洒汗水，释放脑力，与“敌人”竞争，这种良性的有限度的竞争既激发了人的好胜心，又让人明白优势互补的重要性，明白多样性的价值。
而营地教育通过游戏帮助孩子们获取合作的能力，合作的形式有很多，考虑到最好还能让孩子掌握某项技能，从而让父母们心甘情愿掏钱，最好是主流意义上有用的能力，语言，智力，体力，艺术。追求合作的话，就只有智力和体力游戏。不求合作，另一种形式的兴趣班的话，可能不适合营地，但可以与前者组合。
网上搜索了目前的营地类型，大概就是军事，户外运动，编程等。可以组合的形式还有很多，这个市场还有很大开发的余地。
另外，互联网+现在很火，价值在于一方面，通过互联网，宣传成本降低，顾客甚至会使用搜索引擎就能主动找上门来，另一方面，原来只针对一个地区一批人，现在面向全国，成本不变，规模也上去了。唯一的问题就是公司运营能力是否匹配的了市场，利用相对低的成本，及有特色的产品获取用户群。
互联网+营地教育就是这么一个细分点，考虑到游戏经常使用的元素——升级。基于孩子的年龄，低水平到高水平，单技能到多技能，组合一下，甚至能一直陪伴到成年。
