原文
发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师，燕辟废其学。此六者，教之所由废也。
译文
如果等到事情发生了，错误出现了再去禁止，就会遇到抵触抗拒而难以克服；
如果错过了学习的最佳时机，再教学生去学习，学生学起来尽管勤奋努力、劳苦不堪，也难见成效、不易有所成就；
教师杂乱无章施教，不按教学内容的一定顺序，不顺应学生的实际情况，打乱了条理，教学就会陷入混乱而不好收拾，也会使学生头脑混乱而无法补救。
学生一个人单独学习，冥思苦想，没有朋友商量讨论，思路就会狭隘，导致学识浅薄、见闻狭窄；
如果交友不慎，与不正派的朋友来往，行为就会违逆老师的教导；
学生们的言行轻慢邪僻，尽谈些不正经的事情，就会荒废学业。
这六点，就是导致教育教学失败的原因。
一点思考：
这一章的内容和前一章形成一个闭合。
前一章提到四种原则，如果坚持得好就是教育的成功。
这一章则是反过来说，如果不按照那四种原则进行教学，就会出现这样的六种偏废。
从“发然后禁”到“孤陋而寡闻”的四点，都属于教师教学无方和学生的“独学无友”，只要学生能够勤勉奋发还可能有所成就。
如果交友不良，行为不端，“群居终日，言不及义”，那么教育工作必然要失败。
把前后两节合并而论，可看出教育的成败，教师与学生都有责任。
