作者：梅子老师，沪江资深小学语文名师，教授学生超过5000人，复旦大学中国古代文学硕 士，多年来潜心研究中国传统文化和古代文学，是传统文化的传播者和践行者。长期活跃在语文教育一线，以扎实的专业基本功和开阔的大语文视野博得了众多学生 的喜爱。梅子老师沉酵于少儿语文素质教育，首倡少儿语文的“多元能力”培养，坚信“语文学习不仅仅是读书”，让孩子在兴趣中掌握方法，全面发展。
问题:
1、你家孩子在写记叙文的时候有没有出现什么问题？
2、如果有问题，这些问题属于哪方面的？
（1） 语言不通顺？
（2） 无事可记
（3） 磨磨蹭蹭不肯动笔
（4） 详略不得当
（5） 字数太少
（6） 废话太多
（7） 总觉得题目不是自己想写的
（8） 错别字太多，用词不当等
（9） 其他问题：比如字比较丑一点，圈画涂抹过多等……
对于写作没有问题的家长，只要注意让孩子练笔的频率，保持阅读量，写作能力就不会下降的。但是接下来的一些方法可以一起探讨一下。
对于有问题的，我们先来分析一下问题的根源。
其中属于属于心理因素的有哪些，属于技能层面的问题有哪些？技能问题属于写作技巧层面的有哪些，属于和阅读量有关系的有哪些？
心理因素
技能层面
写作技巧
阅读相关
语言不通顺
√
磨磨蹭蹭不肯动笔
√
详略不当
√
字数太少
√
√
废话太多
√
总觉得题目不是自己想写的
√
经常有错别字，用词不当等
√
其他问题：比如字比较丑一点，圈画涂抹过多等……
汇总
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一、关于心理因素指导建议
如果孩子不愿意写作文要怎么办？
1、家长可以和孩子一起说作文，通过和爸爸妈妈的交流，将要写的素材找到，让孩子谈谈这件事情，对于孩子忽略的亮点需要加强引导。事实上，现在口语表达也已经成为语文教学的一个重点，以往语文教得都是要么阅读要么写作，比较严重的忽略了孩子的口头表达能力，除了课堂上回答问题有一点口头表达，对孩子的口语能力并没有深入的引导和挖掘，所以，口头作文好了，动笔自然也就水到渠成了。
2、很多时候，孩子不爱写，也是因为没有人认真看。这一点各位爸爸妈妈同意吗？甚至爸爸妈妈都没有认真地称为孩子第一个读者，没有及时让孩子从作文中找到被欣赏的成就感，然后倒了学校，老师一打击，结果孩子对写作就跟不感兴趣了。做孩子的第一个读者，从孩子第一篇作文开始，即使从我们的角度觉得还有诸多的不足，但是总是有两点的，第一篇作文出来，本身就要给孩子一个大大的赞赏，因为孩子居然会写文章了，甚至建议家长将孩子的第一篇作文拍照留念，或者复印保存，让孩子看着自己的成长足迹。
让孩子知道写文章是一件非常厉害的事情，让他第一次就得到足够的支持和肯定，并且要十分关注老师讲评作文之后，孩子的反应，因为有可能被老师批，可是老师的批评是针对所有孩子的，也不会考虑每个孩子的具体感受，为避免打击孩子的信心，家长需要知道学校老师是如何评价孩子的作文的，然后对孩子进行正向的引导，比如，老师说孩子的作文太短了，妈妈可以跟孩子说，的确是有一点短，但是第一次能写成这样就很棒，妈妈很满意。我们第二次一定会比第一次更长一些。我们可以多跟平时看的那些童话故事学习学习。
3、还要为孩子找到读者，找更多的读者，也许会成就一个未来的作家。比如沪江的大语文，有一个专门的爱写作专区，家长们完全给孩子盖一个楼，无论是日记还是作文，都给孩子发表过来，最好引导孩子自己发表，当孩子看见其他人的评价和点赞，一定会激发写作意愿和写作兴趣。当然，找到一群爱写作的朋友，甚至成为写作论坛的意见领袖，成为拥有很多小粉丝的写作小明星，这更应该成为爸爸妈妈鼓励孩子做的事情。做好了这件事情直接可以激发孩子写作的积极性。爸爸妈妈只需要做好一个读者和观众就可以。
二、关于写作技巧方面：
（1）如何安排详略
我们一起来看一下下面一个小朋友的例文：
第一次炒菜
在日常生活中，我们入到过很多第一次，第一次煮饭，第一次扫地，第一次洗衣服，第一次用电脑，等等。但我最记得的是我第一次炒菜。
星期六那天，我在家闷闷不乐的，爷爷从田里回来，爷爷茶都没喝就走进厨房里炒菜，我非常伤心，从那时候起我就决定我要学炒菜，吃完饭后过了好几小时，爷爷又去田里干活，我就拿起铲子，洗干净锅，我就开始炒菜了，过了好久，我终于炒完了，爷爷也从田里会来了，我高兴的说：“爷爷，弟弟，快来尝尝我煮的菜。"爷爷说：”好的。“我高兴地问：”爷爷，好不好吃啊?“爷爷说：”好吃。”当我吃的时候，我几乎要吐出来。我伤心得跑进房间里哭了起来，爷爷走进来说：“孙女，别难过，失败乃成之母啊!”我擦干眼泪说:“嗯。”第二次还是不行，第三次还是不行，第四次终于成功了。我非常高兴。
我知道没有失败哪有成功啊，现在，我无论做什么事都没有放弃过!
针对这个小文章，大家是否可以谈谈详略方面的看法。
这个小作者应该说从第一次炒菜中的得出的感悟还是不错的，开始不会炒菜，经过几次尝试终于成功，由此他认识到没有失败就没有成功，后来做什么事情都没有放弃过。但是从记叙的角度来看，还有很大提升的空间。
针对这个问题，我的建议就是一定要知道哪里需要多写，哪里要少写点。这篇文章就是因为小作者的详略不得当，所以这篇文章不能算作很成功。要记叙第一次炒菜的经历，而且是希望通过做菜失败最终成功来得出一个生活中的道理。那么重点应该放在记叙什么上面呢？没错，就是要放在做菜的不容易，怎么失败了，是忘记放盐，还是盐放多了，还是菜炒焦了，还是切菜差点切到手，这些才能凸显是第一次做菜，要详细记叙第一次做菜的失败过程，然后略写后面做菜成功的过程，突出做菜的不容易，然后由做菜引申到做事，这样才比较水到渠成。全文362字，写做菜的只有63个字，这就叫做详略不得当。
所以，小朋友和家长一定要牢记哦，要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。要写炒菜，那么炒菜的过程就要详写，要写第一次给妈妈洗脚，那么给妈妈洗脚的过程就要详写，要写一件快乐的事情，那么那件快乐的事情是怎样的就是要详细的。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后，安排好段落，低年级的孩子3-4段左右即可。
===================互动环节====================
月：请问老师，现在一二年级就要开始鼓励写作文了吗？我们现在还写的比较简单，写日记的时候一般她都是按记叙文的六要素，叙述清楚完整就可以了，也没有给她有其他要求。
老师：小学一年级语文一般是单图看图说话，二年级是多图看图写话，不过这也是记叙一个事情了。不过如果是作文，鼓励在沟通中慢慢讲解6要素，尤其是经过，如果6个觉得太多，可以从事情的起因、经过、结果开始说，可以不用这么理论的讲解，可以举例：宝贝，今天最快乐的事情是什么呀？哦，是一起做蛋糕，那么我们是怎么做蛋糕的呀，孩子就会讲讲过程了，能用三五句话即可。
砚泽： 四年级的孩子需要每天日记吗，或者布置命题作文？
老师：我非常鼓励孩子写日记，如果孩子不排斥，写日记是一个非常好的习惯，
一年级-源：我的孩子写作没有太大问题，但是书写速度非常慢，该怎么办？
老师：书写速度慢通过训练是可以解决的，比如多写些生词，尽快改善后可以避免后面孩子考试时间来不及的问题，从现在开始每天让孩子写15分钟左右的字，甚至不用管意思，就是做到流畅的书写，有些孩子到了高中还有写字速度慢的问题，结果每次大考都会受影响，这也不是很大的问题，现在开始练习练习到二年级就应该有明显改观了，孩子刚开始写字，有时候速度慢也是有的。
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