cheng小朋友比较特殊，他的发展稍微比同龄孩子缓慢一些，在语言表达和社会交往这一块。在玩玩吧上积木课已经有大半年了，我们感受到了孩子的变化，非常的为孩子开心，亦为自己和另一位给他上课的老师的努力开心！

cheng从一开始的进教室不到10分钟，慢慢到15分钟、20分钟、半个钟头到现在的1个小时，有7、8节课的稳定状态。

一、接纳=接纳感受+不接纳行为

有段时间，经常上到20分钟左右，就跑出来。然后哭闹着，没有理由的哭闹，那段时间老师并没有阻止他，而是允许他放声的大哭，满足他的那些需求:要扫支付宝，要打电话等。但当他无理由的去摔椅子的时候，会去拥抱他，和他做情感连接，知道他现在不开心，你可以表达你的不开心，可以哭出来，但不可以摔椅子。相当于告诉他，我理解你不开心，也接纳允许你的不开心，但不允许摔椅子的行为。引导他一起把椅子扶起来。接纳他的感受，不接纳不恰当的行为。

二、在重复探索中获得安全感，满足感

cheng一直喜欢的主题都是火车，动车。所以很喜欢轨道积木，有的时候是放摩尔分积木在轨道上面长长的一条，推动起来。最近都是把棍棍积木放在轨道上面，有绿色长条棍，红色白色短棍。绿色棍棍就一根用来当火车头，红色棍棍和白色棍棍是火车厢。你会惊讶的发现，cheng每一个棍棍的方向是一致的，棍棍两头标记不一样，哪个掉了被我故意放反他能准确的看出来，并调整回来。在这种有序感，和持续探索中，因为有你的允许和关注与陪伴，他得到了很大的满足和被允许的安全感。

三、学习的过程=理解+重复+应用

虽然是类似的游戏，但你会发现每次搭的轨道不一样，每次有些新的词语冒出，他会说些不知道哪里学来的短句，会重复说，我会学他说，与他产生互动。他也会重复我说的，比如在货车游戏里，我说挤到了，断掉了，紧急救援得情景语句，这些都是短句式的，他会重复，在可能下次或下下次的时候，遇到类似情况他会表达出来这些语句。在情景中的短句引导会让孩子更容易的理解到语句的意思，以及简短的语句容易模仿，通过重复有个倾听练习与吸收的过程。这就是学习的过程。其次，在重复性的游戏里，有些新的点，他会数车厢，下次可能会用英语数，还把新学的英语主动分享给我，我学他，他很开心。他有成就感。

四、在全身心的关注中进入到他的世界，再互动到外面的世界，学习了合作+轮流+采纳别人的意见

从他自己玩，无互动，无眼神交流，到慢慢有简单的互动回应，比如你的要求他不同意会说不可以，眼神交流。

慢慢的在课堂种还出现了合作性的游戏，比如他接积木时，我和他一起1.2.3好用力，比如他需要什么积木，我拿着扔给他，比如他玩红绿灯时，我们轮流一个指示红绿灯，一个开车。

他也开始采纳我的意见了，比如红色车厢和白色车厢哪个是装人的，哪个是装货的？他回答红色装人白色装货。给他接了一条岔路口，他喜欢也采纳了。建议他轮流，我说换我指示下红绿灯，他采纳了。我说这个是否需要底板帮助，示范给他看，觉得可以用采纳了。他能听进老师的建议，这是一个进步。说明已经可以和他人进入深层次的互动，之前的回应可能是浅层次的，而近期的变化包括采纳建议，合作，轮流都是高层次的互动，对他来说是一个很大的进步。

cheng的学习能力很强，认识很多字，英语会说很些基本的。吸收性很强。就是表达和社会交往这一块需要慢慢引导。

对于cheng，非常需要的是一个可以全身心关注与爱，与他同频。可以明显感觉到，一旦有一节课稍微分心，可能没有投入进去，他就会到一个点，不想玩了，要找妈妈，去超市等。所以，当趴下来和他一起近距离的观察车厢，一起推动车厢，一起合作搭轨道，边玩边描述情景语言，他就很开心，很专注的玩到下课。同频的，高度的关注同一个事物，是一种全然的被看见，是一种爱的关注与陪伴。这样才可以进入到他的内心，和他互动，从而引导他看到外面更多精彩的世界！