这周阅读此书时，令我印象最深刻的便是其中叶老所说的国文教学的两个基本观念：一是国文是语文学科，在教学的时候，内容方面固然不容忽视，而方法方面尤其应当注重。二是国文的涵义与文学不同，它比文学宽广得多，所以教学国文并不等于教学文学。这两个观念为我们诠释了语文的定义，以及语文教学的范围。国文就像是教育的一个轴心，可以牵动着各学科的发展，如果中文都学不好，那对于其他学科的理解能力也可想而知了。
现在我们提倡的“整本书阅读教学”，其实叶老早已强调过了。教学的过程中，不能一味的由教师讲解，而应该让学生主动思考，探究其内层涵义。但是，文言文教学可以采用逐句讲解，把文章一句一句讲明，将纸面的文字翻译成口头的语言，而且，上课的形式也可以多样化，用深层的提问来激活枯燥的语文。
在教学的过程中，也不能光是教导书本知识。其实，人文素养也很关键，特别是立德树人。学生的道德训练也可以在文章中施行，当遇到文中某些人物的某些事迹时，就可以升华到人物品质和精神，从而培养学生的个人道德品质。我认为，语文老师不仅仅教的的中文，更重要的是要教导学生们如何做人，怎样为人处世。
