2018年 12月10日至19日，我到江苏盐城师范学院参加“国培计划（2018）”——甘肃省市县教师培训专家团队研修项目（一期）学习培训。10天的培训学习，以聆听专家教授的讲座为主，并穿插安排访名校、听示范课和学员互动交流等活动。
培训过程中，我虽然不能把每位专家教授所讲的内容都记清楚、弄明白，但老师们在讲课过程中有很多观点让我记忆深刻，触动了我的内心。
教育故事点燃
12月11日上午，我们研修班的开班仪式正式启动，之后一场场讲座精彩纷呈，令人如沐春风！从盐城师范学院文学院副院长史成明教授《面向未来的基础教育和教师发展》的讲座中，我知道了未来社会的主人翁应是有品位、会讲故事、能跨界、有人味儿、会玩而且有点儿自己追求的人;受欢迎的老师应是点燃型、点拨型、点化型的老师。从盐城中学副校长陈俊江教授《人在课中央一一漫谈新课程标准背景下的听课评课》中，我得知“教育是点燃一把火，而不是灌满一桶水"“等待一朵花开，需要很多的爱心和耐心，对教学而言，耐心也是一种匠心。”盐城市教育研究所席加宏所长的《微课题的申报与研究》，对我今后的教学研究的指导意义和实用价值就更不必说了。南通市教育科学研究院李凤院长为我们分享了她个人的成长史，从她的教育生涯中折射出做为一名教师的人格魅力和教育智慧:一个教育者不仅是仁者，更应是智者。我震撼于她的点燃能力，我叹服于她的坚持与坚守。我真正明白了:成功其实就是坚持做好被别人忽视的一件件小事!
“文质彬彬，君子怀刑，小人怀惠，和而不同，同而不和，学而不厌，诲人不倦，乐而忘忧，不知老之将至。”当齐鲁名师、山东临沂高级中学温德峰教授满怀深情说出以上耳熟能详的诗句时，让人感到眼前这位齐鲁名师正是用生命验证了先贤的思想，才会对教师职业理解得如此深刻，表述得如此深情。培训中，专家们立足自身成长经历，用平凡的教育故事，诠释对教师专业成长、听课评课、团队建设、课题研究等独到的见解和新颖的理论成果。他们渊博的知识和深厚的理论素养，高尚的人格魅力和美美其美的育人理念，深深地震撼着我，激励着我，使我接受了一次次思想的洗礼和对教育工作的重新审视。
课题研究用心
12月12日上午， 盐城市教科所席加宏教授所作的《微课题的申报与研究》报告，从课题选题、需要解决的问题，以及要实现的目标效果，让我懂得了如何选择有价值的课题，作为一线教师应该研究什么课题，以及从何入手研究课题等最需的知识，让我如获至宝，使我由以前的害怕课题研究转变成为对课题研究充满了信心和向往，并下决心在今后的课题研究活动中积极参加，贡献力量，不断提高自己的教研能力和教研水平。
享受工作育人
12月12日下午，南通市教育科学研究院李凤教授以《优秀培训者必修的专业能力》为题，从聪明的脑——善于学习，温暖的心——关爱学生，享受工作——善于思考，超越讲授——善于创新，唤醒点燃——润物无声等五个方面，结合自身成长和工作学习，为我解决了听课评课中的困感和问题，同时也使我明白在教研工作中要围绕教师需求，实施有效培训的重要性，让我认识到学校教研要聚焦课堂教学，关注学生差异，反思自我行动，让教学效益最大化。
团队建设聚力
12月13日上午，江苏省南通市特级教师、全国名师，“苏语五人行”团队成员丁卫军教授以《好风接力上青天》为题，讲述了团队建设和对资源利用方面的经验。他以自身专业成长的经历，讲述了个人的教学主张——简约语文的研究过程，并围绕“阅读、课堂、写作、课题、团队”五个关键词对教师专业成长必备要素做了精辟的论述；简约语文研修团队的建设倡导全员参与、扩大规模、多维互动的形式，“苏语五人行”团队将各人的研究成果以公益活动的形式与全国各地的语文同行分享，增添了课题研究的无限活力，特别是丁老师总结的个人成长的三个阶段：一个人的自觉奔跑，一群人陪着我奔跑，我陪着一群人奔跑。让参训的每一位学员认识到了团队合作的无穷魅力。
读书思考奠基
12月13日下午，山东齐鲁名师，山东临沂高级中学的温德峰老师给我们做了《教研组长的自我成长和学科引领》的报告。温老师没有直接使用已准备好的课件资料，而是用梳理重点词句的方式，从教师专业成长的四个层次：不合格教师、合格教师、优秀教师和卓越型教师的成长与认识，让我们贴近实际地认识到教师自我成长与学生成才的关系，真正让我们审视自己有了参照和目标。温老师说：坚持读书，坚持每天写一点东西，一直到永远。要做一个会讲故事的老师。从温老师个人自学成长成才的经历中，让我深深认识到作为一名教师，必须要树立读书学习、思考写作和终身学习的教育理念，在阅读中丰富自己，引领学生，成就自我。教育需要沉淀，教师需要修炼。“腹有诗书气自华”。在阅读中涵养自我，在实践中提升自我。
12月14日，我们实地观摩了盐城市大丰港实验学校和大丰高级中学。
走进大丰港实验小学，仿佛走进一个充满温情的幸福港湾，我不仅看到了“新教育”的实践“原型”，校长连同教师正在努力追求“新教育”，我为其中所谓的农村的、民工的孩子投去羡慕的目光，为他们能在这么好的学校、这么好的优秀老师指导下学习感到骄傲。观摩活动中，我们听了两节课，其中一节就是校长陈慧君执教的二年级语文《称赞》。看陈慧君校长上课，我看到的是一名引领青年教师追寻光芒，有教育情怀、有实干精神、善于创新的真性情。在学校随笔组5名教师的自信交流中，在“读你千遍也不厌倦”中感受“每天千字文,一年一本书”的坚持。聆听“停止张望，奋勇奔跑，努力做一棵奔跑的树”的感悟;感同教育的快乐充实幸福，从坚持开始，在那里遇到更好的自己。通过一天的听、看、学和思考，“新教育”不再是听过的传说，而是活生生的实践，我们需要大胆疾步地迎上去……
听陈慧君校长对学校特色建设的介绍，收获颇丰,与教师一起成长,共同幸福；行动教研，一线首选，让我们一线老师找到了教师个人专业成长的钥匙。一直以来，教师的专业成长与发展是教育的热点和难点，也长期困扰着学校和教师。陈校长以她自己的实践告诉我们：农村一线老师也可以通过行动教研，获得个人专业成长。这个途经可以和教师主动阅读、自主反思一起，助力教师专业成长。我相信，通过努力，我们一定会有所收获并成长起来，而“过一种幸福完整的教育生活”也是作为教师更高的职业追求。
12月15日上午，听泰州市通州区洋思中学副校长刘金玉以《洋思高效课堂:问题与策略》为题的讲座，有感于让每一个学生绽放生命色彩。
洋思中学刘金玉校长详细解读了洋思中学的成功经验，深入浅出、生动形象的阐述了“先学后教，当堂训练，以学定教，以教促学”的先进教育理念。他长达三个多小时题为《洋思高效课堂:问题与对策》的专题报告使我收获颇丰。
“高效课堂”就是让每一个学生绽放生命色彩的课堂。
绽放生命色彩：一是让学生在课堂上有获得，获得分数，对学校发展来说，分数=人数=钱数。对于教师专业发展来说，分数是基础，是敲门砖。要理直气壮抓分数，不屈不挠抓成绩。二是抓分数的关键是抓学生的素质，素质与学生分数正相关，分数=智力+态度。素质即为真、善、美。
关注每一个学生：洋思中学的教育理念：“没有教不好的学生”是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的课改思想和理论基础。 教育就是拯救，是唤醒，是启迪，是发现。课堂上有一个睡觉的，就不是称职的老师，是养猪高手。
教育是慢的艺术。要以相信学生为前提，没有相信就没有教育，相信学生是教育的前提，相信学生是对学生最大的赏识和尊重。
听了刘金玉校长的报告，我深深地感受到洋思的教学质量之所以高，主要就是因为他们抓住了课堂教学改革这个中心环节。而反思我们的课堂，一节课就是几个尖子生一直在表演，一些差生经常出现假学习、假听课的现象，导致我们的课堂低效、无效。我想我们必须去大胆实践，学习借鉴并寻找出符合我们自己的教学模式，实现教学效益的最大化！
12月15日下午，听了上海市青浦实验学校特级教师刘怀芹所作的题为《苔花米粒小，也学牡丹开》的讲座。
刘怀芹老师作为一名美术教师，她以儿童的视角，用手中的画笔描绘世界，以艺术的浪漫书写自己的专业成长之路。一幅幅清新灵动的儿童画绘本，深刻反映了不同阶段儿童对美的需求和认知。刘老师热爱自己的专业，从参加工作以来就把专业当事业来做，她用手中的画笔描绘出了一名普通教师的精彩艺术人生!
在盐城，我们与盐师相遇，与甘肃省97位研修者相识，一起学习、交流、研讨、互动，分享学习成果；在盐师，我们共同享受专家、学者、大咖的教育理念、学术学识、研究成果，共同体味盐师培训团队科学合理的项目设计、细心周到的各项服务；在盐城我们观摩了大丰高级中学、大丰港实验学校，赴无锡观摩了天一实验学校、到南京观摩了晓庄学院附属中学等名校。培训学习中，我们或参观、或听课、或交流，满满的都是收获；在江苏，是全国教育发展的领先地，是人民教育家、全国名师、特级教师等专家、学者汇聚地，更是值得我们学习的根据地。在盐城，这个寒冷的冬天，让我们感受到教育的温度，也让我们感受到了盐师人的温暖，更感受到了盐师项目团队的温情。
文化是根植于内心的修养、无须提醒的自觉、以约束为前提的自由、为别人着想的善良。教育是点燃一把火，而不是灌满一桶水。虽然培训是短暂的，但在聆听报告和学员们的互动交流中，使我犹如读了几本教育名著，又打开了我认识教育的另一扇窗户，使我对教师、教学研究、教育又有了新的更深入的认识和体会。培训学习，让我静下心来，用哲学的眼光辨证地思考教育教学，反思自身的教学实践，也使我深深地认识到自己教学的肤浅，学识的浅薄。在今后工作学习中，我将积极思考，加强与名师的沟通交流，力争把培训学到的知识应用到自己的教学实践中。
