新教育实验发起人，新阅读研究所创办人，国际阅读推广大奖获得者，国家全民阅读形象代言人朱永新老师“关于学科阅读”的报告，受益匪浅———让我们更进一步的了解阅读的重要性，更进一步的认识到，阅读是教育的基础问题。
过去长期以来，人们都往往认为阅读只看做语文学科的事，阅读也是语文老师的事儿，阅读是课外的事。新教育研究所提出学科阅读以后，尤其是小学阶段的数学学科阅读，科学学科阅读，英语学科阅读，让我们明白学科阅读是走进学科的重要途径。
阅读的重要性会慢慢的让老师让家长让孩子接受，我们知道在名师中，绝大部分都是语文老师，而数学老师自身的课堂也特别棒，教学成绩也非常优秀，那为什么不能有大批的数学老师走出来？那么现状就是数学老师习惯教给孩子们如何去计算，而不喜欢把自己和孩子们的活动用文字记录下来，大家的所思所想，也就是说，他们进行的是应试性的东西，而这些应试性的文章是发表不了的。这就是制约数学老师走出去的一个主要原因。
可以说低年级的孩子，甚至幼儿园接受英语教学的兴趣比较大，英语也受孩子们的欢迎，课堂氛围也非常好，可是随着年级的增高，孩子们的兴趣越来越低，甚至对英语有了抵触心理。要想长期的培养孩子们的英语兴趣，就不是件容易的事。我们现在可以利用学科阅读，让孩子利用绘本，观看英语电影，加强兴趣的培养。
培养孩子的阅读能力，也就是培养孩子的自学能力。
我们还可以看到一个共性的现象，一般情况下，语文老师的办公桌上习惯有一些文学作品名著，故事类的丛书，老师们也喜欢在备课的时候翻阅查找一些资料，而数学课其他科目的老师桌面上最多有个学科类的杂志，那么一句话，这只能说是匠人，而不能说是育人。教的是数字计算，而不是数字知识。
大量的实践证明，学科阅读对于中小学生的成长发挥着不可替代的作用。
学科阅读的实践证明，学科阅读要比大量的题海战术，提高质量快。
学科知识的阅读丰富深化了学生对学科的学习。
学科阅读的重要关键问题是学科老师对它的理解和认可，学科老师应该是学科阅读的领读者，所以学科阅读应该先得到科任老师的认可。
北京第二实验小学的华应龙副校长，把数学阅读看成是会思想的游戏……
他以案例为主线，详细介绍了数学阅读究竟读什么？数学阅读怎么读？数学阅读没读懂也有收获。
华校长工作室的全体成员通过收集信息，整理推荐的数学阅读书目有：
数学家华罗庚的《从孙子的神奇妙算谈起》
张景中院士《数学家的眼光》《好玩的数学》
谈祥柏教授的《谈祥柏趣味数学详谈》
李毓佩教授的《数学西游记》
欧阳维城先生的《唐诗与数学》
刘薰宇先生《原来数学可以这样学》
特级教师唐彩斌等主编的《数学在哪里？》
台湾翻译的《汉声数学》
刘坚教授主编并翻译的《数学阅读》
日本的《有趣的让人睡不着的数学》
工作室的工作人员截止到6月29日，读后感发表在公众号上，52篇纷纷转发给学生和家长们。引起了大家的共鸣。
找到了阅读的书目，就要明白怎么去读？
数学阅读一定要知其然，知其所以然，举一反三。
就像华罗庚所说的，就数学本身而言是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的，你觉得数学不美，那是因为你站在了数学花园的外面。
例如这样一个数学游戏，就像变魔术一样，用你的体重乘67，你把乘积算出来告诉我，我就能猜出你的体重。
为什么呢？设下疑问，激发兴趣。
书名体重乘67，自己偷偷的x3，也就是用体重乘201，再用一个数乘01，积的末两位和第一个因数的末两位是一样的。
哦，原来是这样啊，那如果用一个数乘1001呢？还可以吗？
那如果我们把体重这个数改成身高，厘米数还行吗？反应快的同学会马上答道，不可以了。
举一反三。
数学阅读没读懂也有收获，就像朱永新老师写的《如何阅读一本书》中有一段话。
“一个很重要，又有帮助的阅读规则，但却经常被忽略，这个规则很简单，头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾读一遍，碰到不懂的地方，不要停下来查询或思索。”
华校长解释的是：没读懂，就种下了一颗好奇的种子，有了种子就会慢慢长大！
数学学的不好的同学，大部分是由于懒得思考，最后积懒成笨。
数学不是靠老师讲明白的，而是要靠学生们自己想明白的，数学主要是在头脑中做的游戏。
所以华校长总结说：“数学是玩具，适合自己想象力玩耍的玩具，数学阅读就是去找，去想。去找故事，想问题，读不懂也有收获！
