最先被电影里的台词所打动，觉得有种非凡的魅力在其中，事实上的确如此，诗歌语言反复的出现，带来一种思想上的冲击力。
实际上，这也是一部充满诗意和激情张力的电影。
影片的末尾，注定是让人印象深刻的存在，面对基廷老师的离去，伊桑霍克毅然站上课桌喊起：＂oh，CAPTAIN，ＭＹ ＣＡＰＴＡＩＮ ！＂ 接着，陆陆续续的“死亡诗社”的成员都起来站在桌子上，凝重而坚毅的看着他们的船长基廷老师，全然不顾给他们上课的那位传统老教师的反对，这是有力量的震撼人心的一幕，他们的行为，不仅是在向被辞退的基廷老师表达敬意，更是与他们的成长态度和精神磨炼有关。
“做一个世界的水手，游遍所有的港口”，每个甘愿做水手的学生，他们的成长旅程必将面临着自己的精神困境，而基廷老师，如同那掌舵的船长给他们以指航的希望。
看着孩子们，基廷老师返回教室取东西时那种幽幽的无奈与失落，取之以微笑和欣慰，他看到了被信任看到了孩子们成长的独立勇敢姿态，在一个传统守旧的体制校园中，他的教学和生活理念将是死水中那一抹微澜荡漾过他们的心扉如严冬中的一枝腊梅带来过绽放的美好。
原来，好的电影，与多么华丽的场景无关，只是在平实朴素的叙述镜头之下带我们细细体味个中滋味，好的电影，必定是有思想的电影，好的电影也必将引人思索。
“死亡诗社”带给我们的，是生活与诗歌、现实和浪漫、守旧和创新，规训与自由、传统与颠覆之间关系的思考。
在我们的教育体制中，像基廷这样的教师应该是不存在的，他也是无法存活的，他的结局也是黯然被辞退的命运。
可是正如同柏拉图洞穴中的光，他为学生指明人生的方向，也给所有未完全被体制同化中的人以思考和警醒，我们该怎样对待一个个鲜活的生命个体的成长。是照着规训的教条机械般的日复一日年复一年以教育的名义给他们洗脑灌输，还是启蒙他们的思考，对生命存在和生活意义促成自我的探索。前者是一个集体性的步伐必须保证他的整齐划一，而后者却能呈现多种独特个体的可能性。
作为一个语文教育工作者，让学生去理解学科的要义教给他们独立思考的能力才是最重要的，如同电影中的台词“学会自己思考，学会欣赏文学和语言。不管别人怎么说，文学和语言的确能改变世界。”
写于2016.4
