为理想而战

河南省南阳市镇平县彭营镇柳园小学  杨继青

共读第1章，朝着理想课堂的标杆直跑

作者认为理想的课堂应该体现在这6个字：一实，二长，三清，四细，五深，六融。

这里的实，是指扎实，扎实的课堂，有意义的课，让学生获得新的体验，情感，态度，价值观，拥有新的知识技能方法习惯和兴趣具备新课标倡导的核心素养，带给学生不一样的体验。

    这里的实还当充实讲，即有效率，不同层次的学生都有不同程度的发展，简单的说就是优的更优，学困生得到发展潜能生和希望生。把潜能挖掘一部分，变成现实。

这里的实还指丰实，即有生成的课。通过师生互动，生生互动既实现预设有超出预设，在学生那里生成更多的收获。

第四就是平实，我们的常态课是平实的，也是最养人的，既培养学生又培养教师，让教师更有效的得到提升和发展。课堂就是我们教学的主阵地，是我们成长的主阵地。我们可以在这里进行尝试，有试错的机会，在试错中发现更多的可能性，创造一个又一个奇迹。

另外这里的实也指真实，再精彩的课堂也有遗憾，我们不需要自责，相反，为我们提供了反思和成长的机会。

      所谓长就是我们要有一种生长感，在课堂上学生有没有得到提升，发展，拔节，我们的课有没有相关的台阶感，推进感，纵深感或者突破感。

        关于清字即清晰：学生清晰，学情清晰，价值要清晰，目标要清晰，内容要清晰，方法要清晰，环节要清晰，指令要清晰。

      只有做到这些清晰，我们的心中才有数，我们才能胸有成竹的上课。特别是一节课，哪里是起点，哪里是难点，哪里是障碍点哪里是提升点，都需要我们了然于胸。对于内容清晰，我们要在课前，对要讲授的内容，哪些是学生已经掌握的，哪些是学生学习起来比较困难的，哪些需要重点讲，哪些需要和跨学科融合来讲，哪些需要用实物加以形象直观的帮助理解来讲，都需要我们做到清晰明了，毕竟我们教师存在的价值就是非你莫属。我们要做学生学习的帮助者，释疑者，启迪者。

        真正高效实用的课堂是需要在细字上下功夫的，特别是训练的起点要细，合作前给学生独立自主学习的时间和机会，另外还要激发学生合作的兴趣和需要，真正要叫合作，落到实处一定要选择适合小组合作的学习内容，不是所有的知识都需要用小组合作，另外还要对于时间底线多少时间比较合适，要因学科内容学段学情而已，不能仅仅流于形式，对于分组，我们一定要充分利用好差异资源，学会依据合作学习内容的性质和难以采取轮换交叉和弹性化的走足制方式，让不同的分组方式取长补短，为了让合作落到实处，分工特别重要，这是影响小组合作效率的关键步骤，需要在合作前明确，发挥大家的潜力，最好是让学生在自己的擅长的范围内，做自己喜欢的事儿，这样更有利于发挥学生的聪明才智，给学生真正的自主，学生才能还我们一个又一个奇迹。

    另外在巡视这方面，貌似简单的巡视有很多细节值得考究，我们的巡视究竟是在走过场沉默不语，还是针对个别小组的点拨，引导，纠正，鼓励，还是为了给学生提醒，当然我们要避免唠叨，对学生的合作学习造成干扰。在这个过程当中更能发挥教师的指导力，介入力，提升力和引领力。真正需要我们从细处着手。

      对于深，何为深？就是要深到思维那里去，深到情感那里去，深到审美那里去。

      特别是语文课堂上，我们学生不仅仅是一个倾听者，我们要有思维的灵动，要有情感的迸发，如果是一些深奥难懂的，我们就可以借助，想象让课堂的育人价值得以实现，甚至可以用现代科技手段再现画面，让孩子们在生动形象的视觉冲击下，获得更深层次的情感体验。

      对于融字，我们一直倡导大语文观，在学科教学的前提下，跨学科融合，让其他学科为我所用，另外跨时空融合，让五育融合，真正培养德智体美劳全面发展的新时代接班人。然而这不仅仅是一个口号，需要我们落地生根，在我们的语文课堂主阵地，真正践行，让学科学习和育人完美的结合起来。

      总之在我心目中理想的课堂就是生生互动的课堂就是在不断试错中，让学生主动发展的课堂，是我们教师发挥自己聪明才智，依据学情，不断调整自己的教学节奏，让课堂教学服务于学生，促进学生真正的生长拔节，同时也为丰盈我们自己的教学技能，理想的课堂是双赢的课堂，是充实的课堂，是充满变数和未知的课堂，是奇妙而有趣的课堂，是充满挑战的课堂。