连日来的古诗词与文言文背诵的检查，让我感悟颇深！
尽管每年我都在总结往届经验，在每届学生的诗词与文言文教学上，我都会推陈出新，改变战略战术，但因为无论课怎样上，殊途同归，最终学生还是要完成背诵的任务。一提起背诵，学生头大，我也头大。学生头大是因为嫌背诵麻烦、费劲；我头大是因为学生在麻烦事面前总是拖延，每次背诵任务的检查都要比原定计划的时间滞后，影响了我的教学进度，打乱了我原来的教学计划。
为了向拖延病说拜拜，早在开学之初我就想好了对策。
无论是对诗词的掌握还是对文言文的吸收，我个人认为第一要义是理解文意，只有在理解的基础上去背诵，才会记得快，记得牢，也才会少写错别字。
根据往届学生在识记上的困难，今年的教学我决定把大困难分解，通过走一步，再走一步的方式化整为零，再归零为整，达到掌握的目的。对于古诗词，我一次只讲解一首，然后让课代表把它抄在黑板的左侧，保存两天，而且这两天每节课的预备铃响时，学生看着黑板齐声诵读，两天下来，学生已经可以熟读成诵了，再也不担心背不掉了。一段时间下来，我觉得这样挺好，每两天一首，课内的学完，可以延伸到课外，这样，可以让学生感受诗词文化的莫大好处。古人不是说“读诗书使人灵秀”吗？让孩子们倘徉于诗词之中，可以染其色，闻其香，尝其味，对提高孩子们的文化修养是大有裨益的。
再说文言文吧，我采取先整篇串讲，让学生整体把握，免得断章取义，割裂文意，然后再逐段详解之后，小组比赛一段一段背诵，组长检查，我再把各小组的进度作个评比，学生的积极性明显提高！这样化整为零，待全篇完成之时，再化零为整，整篇背诵，采取小组Pk赛！这样把大困难分解，用走一步，再走一步的方式，效果明显提高！
困难小了，学生的兴趣来了，尤其对学困生，他们也不再破罐子破摔了！只要努力，就可以看到希望，他们的学习积极性被调动起来了，这是我最希望看到的结果。
兴趣是最好的老师！对学习有了兴趣的孩子们，对背诵古诗词不但不讨厌，反而越来越喜欢，越来越爱接受挑战！对于背诵的检查结果可想而知——一切ok！而且提前完成预设任务！我们终于可以大声地向拖延病说拜拜了！
