现象和苦恼：
由富家子弟儿童的特殊环境造成了他们不会对提供的刺激做出反应。原因是他们环境优越，各种精致的玩具已经习以为常了，所以他们对外界的物品缺少兴趣。
变化：
而D小姐发现他们慢慢地改变，有的孩子对颜色发生兴趣，有的对长度发生兴趣，他们一旦发现某种使他们感兴趣的东西，他们就会摆脱原先的不稳定性，学会聚精会神。
则这种兴趣并不是成人的影响，而是儿童自主发现的。
结论：
儿童存在对一种内在训练的需要，这种需要让他们精力集中在一些艰难的任务上，并且在克服困难时体验到一种真正的愉快。
概念1：儿童皈依
儿童开始专注于一项有趣的工作后，他们的性格发生了改变，原本好动变得平静，原来压抑变得有活动，他们会向好的一面发展，变得不那么孩子气，具备了一些其他的特点。
概念2：正常化
是一种心理治疗方法，使儿童回到正常的状态中去，变得心智成熟，能克制自我，平静地生活，有秩序的工作，不愿无所事事。
虽然成人或者环境会给孩子的发展产生阻碍或压抑，但儿童总会不断地与之进行斗争，并有自主地积极地发展，这是儿童对成人的宽容。
我的思考：
无论环境如何，人的潜力是无限的，他们都会成长的，成长的好坏可能更多地与他们自己的努力有关，而我们做老师的，则较多的自作多情，认为是我们教的。
好的学生不是老师教出来的，坏的学生也不是老师教的，都是他们自己的发展的，这才是儿童主体说。
而我们老师，更多的是观察者、引导者、鼓励者，做的只能是潜移默化的事情。
朱光潜《谈美》中写到：慢慢走，欣赏啊！我们生活何尝不需要这样呢？……当你回过头来看时，却发现，幸福，原来在路途的点滴之中。”当我们回过头来，蹲下身来，以学生的视角来审视课堂教学，相信能成“顺木之天致其性”的教育之境！
