我是1989年高中毕业，已经快30年了，那么现在我们的中小学课本和30年前在内容上有多大变化呢？地球人都知道答案！可是，我们的孩子现在所处的环境和30年前却大为不同。
随着移动互联网的普及，移动终端做到了人手一台或数台。而移动终端的使用让人们获取知识的成本变的非常低了。在30年前，如果要查找某方面的知识，那么去图书馆是最佳选择了，但其实去图书馆的成本还是蛮高的，不仅仅是花钱的问题，还有消耗的时间。现在除了搜索引擎，知乎、豆瓣、果壳、博客、微博、微信等知识分发平台已经内嵌到了我们生活中了。但是我们孩子学习的内容却没有变化。为什么会这样呢？
仔细想想就会发现我们的学校教育一直是围绕教材展开的。我们所有的学生在相同的时间、相同的地点，在学习着相同的课程，保持着同样的学习进度。再说的深入一些其实目前的教育模式是针对高考这个目标展开的，而环绕在高考目标周围的是教材。如下图所示：
由于是围绕教材展开的教育方式，那么学生就被分为了两类：适应教材的和不适应教材的。有的学生能适应教材，分数能名列前茅，有的学生因为某些知识点的障碍被加上了差生的标签；所有的学生被摁在同一个赛道上，目标就是一年一度的高考冲刺；在这种教育模式中人变的不重要，而学生制造的分数才是关键。大学在录取时，录取的实际是分数，而分数后面的那个人是张三还是王五其实不重要。
当孩子们结束学校的学习生活时，我想孩子们更多的学到的是如何制造分数、如何揣摩成人的意图，而不是解决问题的能力（除非你认为考试卷上的问题也算是问题！）追根溯源，社会需要的是能解决实际问题的人，而不是能考高分的学霸。因此，在上学期间培养学生的能力应该是重点，而不是知识的学习。那么知识不重要吗？其实也重要，但学习知识的目的是为了培养能力，单纯的不解决任何问题的知识是无用之学。
换一个角度，围绕教材展开的教育带来的结果就是受教育者的同质化，而同质化的教育适合于培养流水线上的工人，比如在富士康找一份稳定的工作。但随着机器人制造成本的下降和人工智能的崛起，流水线上的工人也在被机器逐渐替代。在未来的社会同质化的教育出来的受教育者，其生存适应能力会越来越低。与同质化教育相反的是差异化教育，差异化教育必定只能是围绕着每一个受教育者的兴趣、特长等能力而展开的教育。只有差异化教育才能培养出适应未来社会的、有竞争力的人。
我思考的基于未来的教育模式如下图所示：
在这个图中，人变成了教育的核心，围绕每个个体的是需要具备的能力，在能力之外，是各类知识。
需要具备怎样的能力，仁者见仁智者见智。但在我看来未来需要具备以下的能力：
*学习能力：能快速学习，获取相应的知识以具备解决现实中问题的能力；
*协作能力：在未来，社会的分工会原来越细，强强联合成为未来的趋势，用自己长板与协作者共同完成一项任务将是未来的主要的工作模式；
*沟通表达能力：良好的沟通表达能力是未来协作的基础；
*独立思考：掌握正确的逻辑思维、批判性思维能力；
*创造力：能将通过组合等方式创造出新的思维、新的产品等；
那么该如何培养能力呢？通过学习相应的课程，在课程学习中关注的应该是能力的提升而不是知识的掌握。如外语的学习，应该是看能否用外语完成阅读、日常的会话而不是考试的分数；历史的学习，应该是看通过学习能否发现人类发展的脉络，而不是记住哥伦布哪一年发现了新大陆。……
在上一篇分享中，我说了我不在乎的是孩子的考试分数，但我在乎的是孩子的能力的提升。比如孩子在读完一本书后能否清晰的表达出来这本书的脉络；孩子通过手工是否能独立解决在拼装过程中遇到的障碍；通过英语学习，孩子是否能用英语进行表达，而不是他的词汇量；通过数学的学习，孩子能找到问题与已知条件中的关联，至于这道题是5分钟还是50分钟解出来的，关系不大。
以上是我对教育的一点点思考，其实教育是一个复杂的系统，整个教育的过程就是一个不断试错的过程，也许有一天，我会发现我之前所有的思考都是错的。但是没有关系，我想这大概就是成长的烦恼吧！
2017年2月11日于家中，顺祝元宵节快乐！
