18.作为教师，最大的幸福莫过于看到孩子们的进步。
聂嘉俊，一个很帅气的小男孩，不爱说话，做事慢吞吞的，但是字写的很工整。一年级的时候，因为他的慢节奏，我总是不停地催他。“聂嘉俊，拿书快一点”，“聂嘉俊，作业写快一点”，“聂嘉俊，快一点......”一年下来，这样的话我不知说了多少次，也没见他变得快一点。今年，我放平心态，接纳他的慢节奏。有时候，上课让完成的习题，他因为慢，下课了还没有完成，换做是别的孩子，肯定就不做了，直接跑出去玩了，可他却依然不慌不忙，认认真真的坚持把作业写完才出去玩。我还发现，他虽然慢了一点，但是他的接受能力挺好的，作业的正确率挺高的。打心底，我是喜欢这个孩子的，也心疼这个孩子，因为慢，他比别人少了许多玩耍的时间。他话很少，在班里我很少看到他和别的孩子说话，上课也从来不举手发言。积极心理学倡导看人看事要多看优势，当我们聚焦于积极面时，我们就看到了希望和未来。他的不爱说话，在要求安静做作业的时候就是优点，别的孩子总是管不住自己，趁老师不注意，悄悄地说话，只有他从来都是安安静静的、专心的做自己的作业，于是，我常说：“我就喜欢聂嘉俊安静地做作业，不说话的样子。”“聂嘉俊做作业最专注，从来不和别人讨论，提出表扬。”“聂嘉俊认真写作业的样子最帅。”“我希望大家能像聂嘉俊那样不说话，认真写作业。”......每天写作业的时候，我都变着花样使劲的肯定他的安静、专注。我相信：肯定和鼓励是孩子成长最好的营养。
昨天数学课上，他竟然举手了，虽然他举的不高，还有点犹豫，但毕竟他开始有改变了。看到他举手的那一刻，我的心情是激动的，那一刻，我终于体会到了静待花开的喜悦。今天数学课上，他又举手了，手腕放在桌子边上，小手胆怯的刚刚露出桌子面，我赶紧喊了他的名字，他和昨天一样，有点紧张，但是回答的很正确，同学们给他鼓了掌。我没有过多地去夸他，我想就这样，润物细无声，他的变化我看见了，同学们也会看得见。我的微笑，我的点头，孩子们的掌声，就是给他最好的肯定和鼓励。终有一天，他自己也会感受到，他变得有勇气了，敢于挑战自己，敢于突破自己了。
这两天，最让我开心的莫过于聂嘉俊在课堂的变化。
我在期待——期待和聂嘉俊相似的几个孩子能如聂嘉俊那样悄然绽放；我在期待那些不会专心听讲的孩子能有所改进......
只要心中有期待，一切皆有可能。
