1 从“沉默者”到“教育者”

2020年，是我作为老师的第6个年头。讲过两三百人的大课，也积累了十几例深度个案。上得了几十场直播课，讲得了线下课。

谁也想不到，高中时代的我竟然是一个沉默寡言的人。希望老师不要点到我，上台也希望同学不要提问。那时的我，很乐意给同学解答难题，却如此地害怕公众表达。

我时不时在回顾过去，思考我是如何从一个“沉默者”转变为“表达者”，逐步成为一个“教育工作者”。

细细想来，那时候刚成为女子记忆总冠军，面临各种各样的表演和讲课的机会，不会也得想方设法地去做好。在记忆冠军和一个好老师之间，不乏自己不断去打破自我的界限，更重要的是，我遇到了一群好学生。

大家觉得对学习效果最有帮助的因素是什么？是一个好老师？还是好的学习环境？还是一个不断努力的学生？

在我看来，学习从来都不该是一场单打独斗，最高级的师生，是一场相互成就。

2 成就感这东西

一个朋友在互联网大厂工作，记得刚实习的那会他特别想离职，他的leader帮助他分析原因，认为原因出在他手头的工作没有给到他积极反馈。他才意识到原来成就感不仅仅源自薪酬，还来自于工作上的进步。

于是，我们聊到了“成就感”这个词，聊到了一个好的leader对员工的重要性。其实，一个学生进步的开端，源自老师的积极反馈。同样，一个老师最原始的成就感，来自学生给到的积极反馈。

记得我第一次讲大课的时候，完全不知道如何去更好地互动，所以提问往往简单粗暴。好在那堂课的学生非常积极踊跃，我提的每个问题都有很多人起来回答，让我避免了冷场的尴尬和困窘。

记得我第一次开直播的时候，也没有多大的信心，只是尽点心力把自己认为好的内容传递出去。结果，在上完两场直播之后，有人报了我的大课。我当时很震惊，后来学生跟我说，他之前报了一个课，老师非常严厉，很多方法都让他觉得不舒服，甚至他已经开始怀疑他适不适合学习这个方法。上完我的课之后觉得很适合他的学习特性。

记得以前分享经验的时候，常说的一句话是：适合自己的才是最好的。可只有在教的时候才发现，实践这句话的力量有多大。1个好老师+1个好学生，才能实现1+1＞2的成就感。

这里的“好”，并不是说你需要多优秀。一个好老师，需要具备“发现学生”的品质，而一个好学生，需要具备“积极努力”的特质。

我曾经看过肥姐沈殿霞的一个采访，她说在合作当中，你可以要求她一遍一遍跟你对稿，因为每个人努力的结果可能有差异，但是如果你本身很优秀却根本没看台词，她就会很生气。

3 有些东西，需要传递

我之前在网上搜索“为什么成为一个老师”，看到了各种各样神奇的答案。做到今年，我越来越热爱这份职业，这份热爱，我得感谢三个人：我的学生、我、我的老师。

经常莫名其妙地收到各种夸赞和感谢，其实我也非常感谢我的每一个学生，是你们让我变得更加地有经验，更自信，更有底气。

如果一个作者一直写东西却没有读者，也许他还没有成为优秀作家就弃笔了。一个老师如果一直没有让学生进步，想必他也会成就感缺失，在我之前的咨询案例也说明了这一点。

除了感谢越来越优秀的自己，更要感谢我的老师。从小学一直到现在，我和很多老师都有联系，大家亦师亦友。我的咨询者常说的“真诚”、“鼓励”、“宝藏”等等品质，都是我从他们那里传承下来的。因为我在学习的时候他们的这些特质帮助了我进步，于是在此基础上我精进了这些好的特质，传给更多的人。

有些理念和方法，需要传承。我记得高中的时候一个资助的姐姐说，我们做公益并不需要你们回报，但我希望你们能把这份爱心传递下去。

前两天我在粉丝群分享了一个帮助朋友的方法，一位粉丝说朋友并不需要解决问题，安慰他们就可以了。事实上，没有人不需要解决问题，究竟是什么让求助者的期望值降到了安慰，帮助者的预期角色也是安慰？

也许曾经有人试图求助，只换来了安慰，于是他得出了遇事只能靠自己。也许有人试图帮助解决问题，结果发现对方只是想吐槽求得安慰，于是他告诉自己以后只安慰就好了。

学习何尝不是如此，不能相互成就，便只剩相互将就了。

所以来咨询的人，我都会尽可能帮助他们把精力聚焦在解决问题，这样以后面对问题，他们会少一点吐槽，多一点积极面对。