“千教万教教人求真，千学万学学做真人”是陶行知的一句话，他告诉我们：“真”比一切都重要。
10.8星期一晴
下午看到有个学生在教室里满口脏话，还得意洋洋，一副唯我独尊的样子，我很无语，便问他：“难道你不知道说脏话骂人是不文明的行为吗？”我知道这问题肯定出在父母身上，这满口流利的脏话肯定不是老师教的，问题出在家庭上，就顺便给孩子们分享了一个真实的小故事，是我们省的一位教育厅长讲的：他到湖南的一个贫困县扶贫，那里重度贫困，老百姓可谓是家徒四壁，家中最明亮的地方就是墙上的一张张奖状。更有的家长为了支持孩子上学，卖掉唯一的房子供孩子上学。而我们身在沿海城市，生活条件相当优越，可是我们的孩子好多没有目标没有方向，每天混混沌沌，父母应该明白钱没有可以再挣，孩子耽误了，花再多的钱也弥补不回来！我想把这个小故事说给孩子们听，也想告诉家长朋友们，我们“亡羊补牢，为时不晚”。
下午本来想挤点时间给孩子们补补课，因为一些琐事耽误了，孩子也无心上课，顺便给孩子讲讲“规则”。故事一：某电影院里，大家在认真观影，只有一位孩子在位子上跳来跳去，时不时大笑一声，从进场到现在，闹了差不多半小时，他的妈妈就在旁边。旁边的一个大人有点受不了，对孩子的妈妈说，能不能管下你的孩子，太吵了。孩子的妈妈头也没回，说，孩子天生就这样啊！然后继续观影。之后，孩子离开座位，在电影院跑来跑去，跑了一会儿，累了，却发现找不到妈妈了，里面太黑了。然后哭着喊妈妈。喊了几声，没人回应，一位陌生男子冲他吼道：你妈妈死了！孩子愣在那里，不敢动弹。我问孩子们：“为什么那个陌生人会这样说孩子呢？”有个聪明的孩子举手说：“因为妈妈不好好管教自己的孩子，在外人看来那孩子相当于没有妈妈。”我想他竖起大拇指，旁边的一些孩子恍然大悟，说：“哦，弄了半天是这么回事啊！”我又问孩子：“那你们知道在电影院看电影要遵守哪些规则吗？”孩子们纷纷举手，“要买票。”“不可以大声喧哗，不可以大声打电话。”“不能随便站起来，也不能踩着别人的座椅。”“不可以在电影院随手乱扔垃圾。”我说：“你们说得都很好，但愿你们都是遵守各种规则的好孩子。”
故事二：
江苏无锡的一家火锅店，大人都在位子上用餐，只有一个小孩在走道里跑来跑去，从这头跑到那头，又从那头跑到这头。他的妈妈就慢悠悠地跟在后面，没有责骂，更没有制止，他们一定觉得，自己的孩子活泼可爱，根本没有必要管吧。在跑到一处拐角的时候，恰好撞上了转弯的服务员，服务员的手上还有一锅烤鱼，孩子的额头刚好贴到滚烫的烤鱼锅上，悲剧瞬间发生，孩子多处被烫伤。事后，孩子的父母在未经过任何鉴定，也没有任何法律程序的情况下，态度嚣张地索取39万赔偿：“钱不钱的不重要，谁家小孩被烫成这样不值39万？”
看似放任孩子，给予充足的自由就是对孩子的爱，其实不然，有时候孩子还会为自己的任性付出惨重的代价，这真是“子不教，父之过？”再多的金钱补偿又有什么用？该受的罪一定要受。
孩子们听得特别认真，我知道这些故事多多少少走进了他们的内心。
10.9星期二 晴
这几天在讲课的时候，我捕捉到一个专注的小眼神，笑眯眯地盯着你，竖着小耳朵听得可认真啦！那就是睿，之前还闹过笑话呢！有一次听写，在家长群里表扬他，结果写错了一个字，把“颀”写成了“欣”，多亏睿妈提醒我。我今天表扬了睿，我跟孩子们说：“老师在讲课的时候，发现有一双小眼睛一直盯着老师，小耳朵竖着，深怕漏漏了一个字，多么专注啊！老师很喜欢这种眼神的交流，这样老师就知道他走没走神，真希望能发现这样的小眼睛。”睿真是一个很绅士的小伙子，走到我面前说：“老师，谢谢你！”
我看到教室后面的书柜空空如也，我跟孩子们商量，要不把我们班的图书建起来吧！孩子纷纷吐槽：“我上学期丢了好几本书。”“是啊，是啊。”“我们的书会被偷掉。”怎么会这样呢？我之前带过好多班建的图书角书又多，质量又高，而且管理员认真负责，及时做好登记、梳理，很少有丢书的，就是偶尔少个一两本，也是孩子看来忘在家里了，还上就好。看得出孩子都不情愿，我想找时间和班主任沟通一下，调查清楚到底怎么回事。难道班里真得会有“盗书贼”？我说那你们先每人捎一本课外书，利用午读和空闲时间好好读读书，省得无聊乱跑。今天我把之前我写给孩子的故事《幸福像花儿一样》，小羽的作文集《成长的足迹》，以及部分漂流日记带到了教室，让孩子们翻翻看看，课下孩子们很喜欢，有的孩子跟我说：“老师 我们可不可以也开展小组日记呀？”我说：“当然好啦！”这也是我把日记本带到教室的一个原因，试着激发孩子的写作热情，面对层次不齐的孩子，我很难对他们提出过高要求，能保证完成正常的教学任务就不错啦！所以有愿意行动的更好，起码能起到一个榜样带动的作用。有的孩子看着我写的故事集，笑嘻嘻地跑过来告诉我：“老师，我班也有睿，也有格呀！也有……”我知道孩子们用心去读，一定能从中找到自己熟悉的同学的影子。
今天好忙，学校里开展了师徒结对的同课异构活动，上完课就忙着听课，评课，连听四节课，快放学了还得去开会，匆匆到教室里布置完作业，就一路小跑去坐车。
10.10星期三 晴
今天学校组织四五年级的学生去区文化综合艺术中心研学，学校领导为了这次活动做了周密的部署与安排，每一个路口学校领导和老师都会提前扯上线 开辟安全通道，让孩子们安全通过。孩子们第一次参加这样的活动，犹如一群出笼的小鸟，一路上叽叽喳喳地说个不停。我一再好意地提醒他们，多欣赏一些路上的秋景，保持好体力，到文化中心好好参观学习。一路上孩子们兴致勃勃的，没有一个喊累的。到了文化中心，在工作人员的带领下，孩子们有序参观，认真记录。参观完毕，又来到湿地公园休息，到了公园，孩子们三五成群，围在一起，拿出事先准备好的零食开吃起来，出来玩怎能少了这一环节？家长志愿者全程陪同，非常认真负责。当然一次集体活动也折射出了一些问题，要不教育专家都说父母的言传身教非常重要，父母是孩子的一面镜子，孩子是父母的影子。活动结束，按事先发的通知，家长要到规定地点接送孩子。就是如此简单的一件小事，折射出了很多的教育问题，所以孩子身上的问题让我明白到底出在哪里。
下午有孩子告诉我，他们小组也想开展小组漂流日记，本子都准备好了。艺琳拿出本子我一看，封面都设计好了，画上了精美的图画，起的小组名是“金色童年”。我大大表扬了一下能干的艺琳同学。其他也有同学说想写，我说可以。我又灵机一动，说这么吧，老师不想勉强大家，自愿想写的孩子可以加入我们班的写作实验组，然后用半年时间来验证一下，坚持写日记的和不写日记的同学之间会有什么变化。课下找学习委员报名，后来学习委员跟我汇报，有七个小组想参加，接近一半的学生。比我预想中的好多啦，只要想写，那我就全力支持他们。
10.11星期四 晴
今天一天的节奏就是上课、听课、评课，忙得可谓是团团转，连走路都得脚下带风，抽点空就得快给学生批改作业，再忙再累对待学生可容不得半点马虎，这是责任心使然。有时候连口水都顾不上喝，感觉太对不起自己了。白天在学校里还好好的，可是一回到家里就累瘫了，这种滋味只有自己知道。
中午头放弃休息的批改作业，可谓是冰火两重天。看到认真的作业，板板整整，让人赏心悦目；看到那一塌糊涂的作业，心里泛起阵阵心痛，这孩子到底是咋了呢！难道真得就救不起来了吗？想起美国著名教师雷夫老师的那句话：“我知道自己并没有超越常人之处,做的工作和其他数千名认真奉献、希望世界变得更好的教师们是相同的。失败和睡眠不足都是家常便饭。我经常一大清早醒来，就开始为了一个无法被妥善照顾的孩子而烦恼不已。当老师有时候真是件痛苦的事。 ”“我不认为我能教好所有的学生。我们应当努力去教好每个学生,但有些学生是教不好的，就像大夫拯救不了每个人的生命一样。”想想这些话，心里才略为安慰了一些。还有上课玩东西的同学，也是层出不穷，今天上课又没收了一堆，发卡、笔、气球、模具盒……明明在家长群里做了反馈，家长可能对孩子的这种情况已是习以为常，没有任何反映。
正如一些家教名言所说：
1.对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己，天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。当然，教师会竭尽全力，不让这种情况发生。作为家长，对此更负有不可推卸的责任。“在家很任性。”这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子，性格成型早。希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果只能被抵消。
2.对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。
3.三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。
4.孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。
10.12星期五 晴
这几天一直在参加听评课活动，连听了几节一年级老师的课，惊喜地发现不到一个月的功夫，一年级的小豆包已经被老师训练有素，坐得端正，听得认真，老师们都特别注重孩子的细节训练，如练说完整的句子，正确的书写姿势，规范的书写，真为这些老师们的用心负责点赞。相信一年级的地基打牢固了，孩子们会越来越优秀。我跟班里的孩子讲了一年级的小弟弟小妹妹是如何听课的，课堂上是如何积极发言的，他们可都是你们的榜样呀！“师不必贤于弟”，每个人都有值得学习的地方。
心理学家曾经分析过，专注力是每个孩子与生俱来的，后期之所以不再专注，是因为在孩子3—6的幼儿期，被大人给破坏掉了，所以导致某些孩子上课注意力不集中，走神，做小动作。有的家长为孩子存在这种行为，甚为头疼，不知道如何是好？作为家长不懂教育规律，要走很多弯路，只有不断地学习才是完全之策。
附听课有感：这个周我校组织了师徒“同课异构”的听评课活动，我全程参与，也在听课评课边学边反思：什么才是一节真正的好课？这节课我们要教给孩子什么？这节课孩子从中学到了什么？不注重形式，不提倡花样，宁愿让课堂存在缺陷，也要让它趋向真实。我向来信奉“磨刀不误砍柴工”，教育最忌讳的就是急功近利，教师的成长更是需要打好基础慢慢来。自己把自己磨“锋利”，要有着精湛的专业技能，有着娴熟的教学技巧，更要有着精准的解读文本的能力，但是这些都是“冰冻三尺非一日之寒”。讲完不评等于白讲，讲完课后，我非常欣赏大家能够自觉聚在一起，你一言我一句进行着思维的碰撞，“上完之后发现我的课还有着些许的遗憾。”“你处理这个知识点的方法真棒，向你学习。”“看到你在课堂上收放自如，真是由衷羡慕。”师徒之间这种开诚布公地交流，让我感受到那一种发自内心的真诚，而这是我最喜欢的交往境界。
课堂上教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的？是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生？无论哪一种方法都让我觉得各有千秋。现在的一些年轻教师在课堂上也鼓励学生参与活动，但师生基层的信息交流过多，看上去挺热闹的，其实学生并没有真正或来得及思考，如“是不是”“对不对”“就是说”“什么“等。有的老师还是不能突破为完成教学任务而教，一环节连着一个环节，不留给孩子们思考和喘息时间，一堂课下来师生都处于疲惫状态。“听”教学细节：一、不放弃学习有困难的那部分学生。有经验的老师经常用“试试看”，“还没准备好？”“还有没有要补充的。““还能不能再完善些”等非常有人情味的言语，让这一部分学生积极参与，体现了老师对学生的真心关爱，体现了面向全体以人为本的真谛。二、老师在向学生提问的时候，向回答问题的学生伸出手，掌心向上，向托起太阳一样的手势，从这一小小的举动中透着老师对学生的尊重和期待。
听评课活动就是老师们之间互相学习提升的机会，大家积极参与就是最好的说明。
附活动掠影：
准备要起航的小组漂流日记：
已经有模有样的读书笔记：
