前几天，我接到一位朋友信息，她询问教育行走是干什么的？教育行走对评职称有没有用？我答：“没有”。
她又追问了一下：“对职称没有用，那有没有其他方面的作用?”我说：“这个要自己参与后才知道了。”
信息发出去后，我陷入了沉思：教育行走究竟有什么用？
参加教育行走没有学时证明，无法作为继续教育的凭证；教育行走活动中评出的奖项，官方也不认可，无法作为评职称的加分项；教育行走对教师争取体制内的荣誉，似乎没有任何作用……
看似没用的教育行走活动，为何每年都有众多教师想参与，营员资格一票难求？（去年我们营员征召令一发出，不到半天时间几百个名额已被抢光） 而且参与者90%以上是自费的？有些人甚至放弃公派的省培、市培活动，自费来参加。
火车晚点，航班延误，都没能阻挡大家跋涉的脚步。有人乘坐了32小时的卧铺，有人历经了三天两夜的奔波，只为抵达教育行走活动现场。
现场活动结束了，很多人却意犹未尽地谈论着，马上期待着下一届的到来。
教育行走究竟有何魅力？
作为教育行走资深志愿者，行走营员用心的服务者，我跟大多数营员都有所交集，有所交流，也更容易听到他们真实的声音，深切感受到他们的变化。
我听到朋友们跟我分享较多的一个词是“没想到”：
没想到自己敢上台分享；没想到自己能滔滔不绝地分享那么长时间；没想到自己敢上台表演；没想到自己敢当主持人；没想到自己还能策划节目；没想到自己还能写出长文；没想到自己那么短的时间能写出那么高质量的文稿；没想到三个月竟然完成了近二十万字的记录；没想到……
是的，参与教育行走的很多小伙伴，都在教育行走中或教育行走后，创造着属于他们自己的第一次，实现了自己一项又一项的突破。
他们每个人的改变速度与方法不同，但大家都在教育行走中或教育行走后获得了成长。
这边跟大家分享两位老师在参加教育行走中改变的故事吧。
这两位老师是廖仲敏和刘宇娟，她俩因教育行走活动，彼此互相影响，共同成长。
2017年，仲敏从我的分享中了解到教育行走活动，咨询后参加了那一年的行走征文活动。那年她也如愿抢到了第三届行走营员的资格。宇娟是从仲敏那了解到教育行走活动并参与的。
2017年教育行走活动在厦门英才学校举行，那一年我也到了活动现场，并主持了一个沙龙活动《我的教育我的路》。那一晚宇娟选择参与的就是我的沙龙活动，但她没上台分享。后来她说，刚开始不敢，在那种氛围中，有了上台分享的冲动，但“抢”的老师太多，犹豫间便错过了。
是的，教育行走有一个热词叫“抢”：营员报名靠抢、节目表演靠抢、志愿服务靠抢……在你犹豫间，机会就没了。
那一年，如果问我对宇娟有什么印象，那就是文章有些粗糙。为了推送她的文章，我们花了不少时间修改。
对仲敏的印象也不是来自现场，而是来自于她的文章。活动结束，仲敏就会写稿，她的文章文笔极佳，又有自己独特的视角，写得很棒。一般都能被推荐到行走编辑部，被编辑、推送。
那一年，她俩都是默默的参与者。但也有所触动，有所改变。
宇娟回去后对教育教学更热情了，文章也越写越好。
仲敏说：“那次的教育行走给我带来很大震撼，专家、学者、老师们的讲座与演说都是我未曾见识过的精彩。我的心灵被叫醒了。我看到了一群痴迷于教育，自我拔节成长的同行。原来，教师的生命还可以这么美好。”
被唤醒，兴许是大多数普通参与者的感觉。
2018年，第四届教育行走在宁波光华学校举行，宇娟和仲敏又幸运地入选了。
这一年，宇娟成了一束光，自己发光，也照亮了走近她的人。我想，参与那届行走的大多数美仁应该记得她。
她既是演员又是导演，既在台前又在幕后：为主持人提供节目创意、为参与者提供游戏奖品、为报道组提供文字图片，还为所有到场的老师们准备了小礼物……
当“行走拓宽世界，读写重建心灵”在台上由散落到聚集成句时，我情不自禁地为她竖起了大姆指。
宇娟说：“我怕自己明年不能来参加了，所以我这次要尽最大的努力为行走做点什么。”
她的确做到了，潜能大爆发。
这一届，宇娟的行为让我对她刮目相看。我对仲敏的欣赏，则仅限于她的文章。
这一年，仲敏在宇娟带动下也从纯听者成了参与者，参加了几个集体节目。她说：“从台下的观众变成了台上的参与者。虽然只是一名打酱油的角色，但对我来说已是极大的突破了。”
有所突破，这应该是用心参与者的共识。
2019年，第五届教育行走在宁波光华学校举行。仲敏报名了，但没入选。为了给更多老师到教育行走现场参与活动的机会，除个别对行走活动有重大贡献的美仁，参与两届及以上的报名者，全部落选。
昨天刀哥也谈到大家报名成功后，我们的审核标准：看你提交的教育文章，看你参加教育行走的次数，同时看你所在的省份的报名情况。因为我们期望这个活动能够辐射到更多的地方，尤其是一些偏远的学校，所以我们总是特别关注那些偏远的省份、偏远的地方、偏远的学校。
线下会场固定，名额有限，每次审核营员其实都是特别难的事。今年还好，虽然线上行走少了一些现场感，但爱学习的老师都能参与。短短几天时间，已有三万多人参与了今年的线上教育行走活动。
张老师说后续会考虑线上线下相结合的方式，希望更多的老师受益。
话题拉回来。最后，仲敏是以“跟着张文质写作”团队义工的身份参与的。
这一届，她加入了破冰晚会策划组，组织了一个《行走有我》的节目，参与了我们的志愿者报道组，还报名了一个分论坛的分享，她成了一名深度参与者。
活动后她说：“虽然忐忑，虽然惶恐，但最后都顺利地完成了任务。我为自己感到自豪的同时，也深深地感谢教育行走提供给我们的舞台与平台，感谢教育行走的美仁们给予的帮助与激励。”
遇见更优秀的自己，这是深度参与者的切身体会。
当你深度参与教育行走时，你会发现：原来自己可以如此优秀！
仲敏是慢热的，而有的老师则能迅速进入状态，获得更快成长。比如大家熟知的报道组总组长蒋铭国老师。他是一个快热型，勇于承担。他说：“越承担，越成长。”他也是这样做的。
他在《 “教育行走”，一个神奇的存在 》中谈到因承担报道组及公号编辑的任务，习得了不少技能及解决问题的方法，看见了更优秀的自己，更勇于挑战困难。
受专家讲座和同伴的影响，教育行走后开始了阅读与写作，写了不少文章，论文连续两年获得了市一等奖，还因挑战智慧作业，被纳入了省专家库。
更多的老师是介于仲敏老师和铭国老师之间，大家也都在教育行走中遇见了更好的自己。这几天各群有不少分享，后续行走公号会陆续推送这些故事，大家可以关注“行走拓宽世界”，仔细品读。
教育行走看似无用，却是最有用的，因为在教育行走这个场域中，你的付出，你的优秀会被更多人看见，你存在的价值感会被放大，幸福感伴随而来。
当你遇见了美好的同伴，看见了可以更美好的自己，成长的内驱力被唤醒，成长就是自然而然的事了。
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