那天下午课外活动，我有点事情，需要提前离开学校。我发动起车的时候，正在滚铁环的，一个个的跑了过来。大一点的问，老师，你干什么去？我说：“老师有点事，需要提前离开。”他们一起又说：“老师，我们想听你们上课，怎么办？”这群怪精灵，怎么会说这样的话？他们还是挺恋人的。我告诉他们，我有事，明天给你们上。我笑着开车走了，他们还愣在哪儿。想什么呢？他们的心思很难听懂。不过，我也发现他们长大了，一个个变得调皮可爱呢？不管他们说的是什么意思，我与这几个小精灵的关系却越好了。这种师生关系却是我从来没有体验过的。没有以前与学生的焦虑，心态变得平和，能够体会到他们的变化，眼中的他们是可爱的。
早上第三节课，给学校拉煤的车到了。校长需要开会，让我送到路口搭车。我发动车的时候，他们几个又跑过来。一个问，老师，你干什么去？我说，学校的碳来了，我给咱们看去。下午没有我的课，我没有去教室。带音乐的老师说，是你让学生从家里拿的袋子吗？我被问蒙了，什么情况？什么袋子？
我来到教室。他们早已在操场上疯玩去了。我看见了教室角落的大大小小的袋子。我在操场上问他们。为什么给我拿袋子？谁让你拿袋子？他们很老气的说，老师，不是你们发碳吗？我们要给你拿碳？我的心上有一丝丝感动。我很怀疑这是几个一年级的孩子的想法。以前，每一年会让学生帮着收拾一下碳，毕竟是初中学生，而且都要我叫一下，几乎没有主动。不是初中的学生问题，而是师生关系多少有点隔膜。初中学生有了压力，老师与学生除了成绩，很少有其他地方的联结。而这几个孩子，除了给他们教数学外，时常在一起玩一下，领他们在外面田野里看一看，玩一玩。和他们在一起，除了上课，剩下的就随意多了。
我抚摸了他们的头，并对他们能够主动帮助我的行为表示感谢。他们还是缠着要给我装碳。没有办法，就让几个小淘气装了一碳斗。洗了小手，他们又去玩了。
看着他们玩耍高兴的样子，我感觉到孩子的单纯。他们对于一个人的好坏没有杂质，只是感觉你对他们好。做为成人，尤其是老师，我们被各种考核，各种名利压迫着，我们眼中很难看见孩子清澈的心。我们对于一个孩子的好坏，却是这个孩子能否为我们争名夺利。成绩成为了我们不能善待这些孩子的托词。他们需要的不多，只是在无助落后的时候，不要放弃他们。他们需要的不过是我们的笑脸与鼓励。我不知道，他们以后能否有更好的文化成绩，能否让成绩改变他们的命运？我只能在我的能力范围内，呵护他们的童心，给予他们关注，提升他们的能力。
