今天上午，参加了一个微信语音导读小组活动，作为其中一名值日导读小组成员，5:00前就醒了。5:50开始听上一位小伙伴的语音，并为自己作为第二棒做着准备。
在我开始前，三岁的孩子醒了，比我预料的时间早起了。
我跟孩子说：妈妈今天要给叔叔阿姨读书，你在这里玩会儿，妈妈忙完就过来陪你玩吧。
孩子说：我要看妈妈。
我说：可以。那妈妈在读书的时候，你可以在旁边看，但不可以说话，可以吗。
孩子说：可以。
孩子坚持了一两分钟，就开始寻求关注了，开始说话了。
这时，我再次挺醒孩子，坚持安静。并同时，自己感觉一点焦躁了。
于是，当着孩子的面，我求助我的妈妈，请他把孩子先带离现场。在跟妈妈说的语气上，我是有焦躁的。
我尽量平静地跟孩子说：外婆带你出去买牛奶啊。
孩子很爱喝奶，所以爽快答应了。
于是，妈妈给他换好衣服，准备出门。
在他出门前，我感觉到，当着他的面请我的妈妈将他带走，可能对他会造成影响。于是，我抱了抱孩子说，妈妈抱抱吧。妈妈要去读书啦，你今天很棒，在妈妈读书的时候，大多时间保持了安静。下次，妈妈相信你会做得更好。
孩子笑了，高兴的说，妈妈，我要去上班了。拜拜。
然后，我接着回房间读书，他在客厅等外婆带他出去。几分钟后，他们一起出门了。
我接着读书。
我在反思，今天的事件是否有更好的解决办法。
一，今天这个小小意外产生的原因是什么。
1、 潜意识层面： 可能希望孩子早点醒来，希望让他看见我读书，然后给予他熏陶。我的潜意识吸引孩子早起了。
2、 潜意识层面：可能希望孩子在我读书的时候说话，那样，别人听到我读书时有孩子的声音，会认为我在克服了很多困难去为这个读书会服务，会给我点赞。所以，是我吸引了孩子在我读书的时候说话。
3、 为什么我会焦虑。因为潜意识和意识起冲突了。
我的焦躁来源（意识层面）：
（1）持续耽误，可能会耽误我上班的时间
（2）如果不坚持读下去，可能对在线听的小伙伴有影响
（3）也会对后面第三棒小伙伴的时间造成影响
（4）让孩子离开，会对孩子造成不良影响，我马上离开家，找僻静的地方继续读，孩子会受到被排挤的感受
二、客观分析：如何在下次避免这样的意外
1、看见潜意识，通过其他的方式对孩子读书氛围进行熏陶；通过其他方式获得别人的欣赏，首先自我欣赏；
2、处理意识层面的现实问题：我期望3岁的孩子，坚持20分钟甚至更长的时间不说话，是不现实的。所以，下次读书，要不接受孩子在我读书时说话，要不在他不在的环境中读书。
3、 潜意识和意识如何协调
（1）熏陶问题：提前一天跟孩子说，妈妈明天早上要早起出门给叔叔阿姨读书。所以，你起来的时候，可能妈妈已经出去了，你起来就找外婆，外婆在家陪你啊。并提前跟妈妈沟通好。
（2）孩子被排挤的问题：妈妈读完书就回来陪你玩，妈妈爱你。
（3） 我的被欣赏需要，我更高的阅读质量，给大家带来愉悦，本身就值得欣赏。
（4）也许沟通过程中，孩子会有各种各样的需要，比如，要求妈妈不要离开，不要读书，他要跟着去，等等。逐一的肯定他的需求，共情，并表达我是爱他的，跟他商量解决的办法。
（5）如果万一经过真的沟通不畅，孩子坚持不愿意。那么，接受这个结果。跟其他小伙伴协商其他解决办法，如提早开始，调换顺序，或者请其他小伙伴顶替我等等
解决问题的方法：
1、处理自己的情绪，使情绪平静；
2、找出产生问题的根本原因（可能是潜意识上的需求）；
3、找出解决根本原因的方法；
4、分析现实情况中达成2的可能性，列出多个方案，进行方案优化对比；
5、在实施方案中不断反思和总结，调整。
6、尽力而为，期待花开，不开也不要紧！
