7.26上午《初中英语词汇教学的一些建议》笔记
授课教师：西安高新第一中学常沁松
记录者：新乡英语老师朱晋萍
一、选择此话题的理由：英语差是因为词汇，不是因为语法，淡化语法教学。
1.激发学生兴趣，分析陕西用的教材版本，教材不同，但共用一张试卷，学生程度不同，难教，一入学，头一个月学语音，英语是表音，比汉语简单，外教记单词的方式，美国七八年级仍然有一个语音课，小学英语做了无效的劳动，要讲读音规则。德国中学生团，旅游能对答如流，德老师德语和英语相似。词汇分一次或多次讲解，语音，结构，归纳（er. ir），领会，翻译，造句。改作业不能仅仅数次数，英语抄写作业没技术含量，写作文，让学生整理笔记。
2.敦促学生记笔记，第二步学生根据生词表或笔记背诵和记忆所学词汇。第三步在每个单元结束时，对该单元的词汇进行检测。学生课下背诵记忆的时间很少，布置这样的作业会落空的，检查家长签字不能起到效果，学生及家长没有时间每天做这些事。默写听写～老师读学生写，不仅写这个词还要写出变化，如过去式，听写没过关怎么办？下课学生在老师那里排队纠错，直到过关，甚至放学不让回家，留学生几次，他就不敢了。结果是各科老师抢学生，实战效果很好。但也有学生打死也不会，遇到这种情况就放弃。听写本，默写的问题是，短时记忆，过段时间会忘记，不会用，做题错误绿很高'。遗忘曲线，
3.解决办法，浴缸装满，要塞住口，老师很辛苦但是口没塞住，工作等于零。年轻老师还能说几句英语，但多数老师不会说英语。飞机，配餐，打响指，一人一份，机票不打折，抱怨说太贵了。中石油的高管，东西泄露太多，导致不会说。
传统教法，只停留在读会写会，时机理解应用交际（四会三会），实际中，应用在不同情况下交流解决问题，交际层次的目标才是最终目标，综合语言能力，必须在真实的环境中才能实现。朋友移民美国，报培训班，买房理财，银行寄送文件看不懂，请朋友帮忙翻译，儿子帮忙看合同。永久居留证要考试，每天听英语新闻，提高很快。实际交际的运用非常重要，平时练习知识翻译句子，或做练习题，注意教学策略，一次应该少一些，记忆和领会，
口头翻译或书面翻译只能停留在记忆层面，而不能检测真正的交际。评分标准只注重拼写的准确性，改作文，注重单词拼写不对，老外母语经常写错，拼写只是初级阶段，过度在意拼写，影响实际应用，只是记忆。
4检测方式和学习方式不一直，单词放在词组里，听写默写翻译，单词准确度，反倒是增加了学生的怀疑。年轻人词汇量很大，口语流利。徒弟帮忙接孩子，赛教要反复磨课。组织教学中汉语说得太多，时间长了，自己的说英语能力就弱了。
二、上海中学生英文报
21世纪报，各年级订报纸。
