——华中师大集中研修感想
商丘市回民中学 程黎
2016年8月18-25日，我有幸参加了华中师大“商丘市教研员高级研修班”的学习。本次研修的主要课程及专家有：
1.《中美基础教育比较研究》梁志群 华中师范大学城环学院 研究员
2.《语文文本解读与设计》朱幼菊 武汉新洲区教研室 特级教师
3.《以中学语文课堂教学为例，谈如何观课评课》叶芳 武汉洪山中学副校长
4.《“课程履历”视野中的课程、教学变革》叶显发 湖北大学教育学院教授
5.《教育科研论文撰写技巧》吴伦敦 华中师范大学教授
6.《教研活动有效性的分析及建议》杨定成 武汉中学校长
7.《教研员的学术视野与专业素养》张银华 武昌区教研中心教研员
8.《如何提升教研员领导、组织和管理能力》蒋洪森 河北省教研室教研员
9.《思维导图》陈秀玲 华中师范大学博士
10.《聚焦核心素养的智慧教育》靖国平 湖北大学教育学院院长、教授
8月的武汉骄阳似火，挥汗如雨，大家学习的热情也如同武汉的温度一样高。一场场精彩的讲座，点燃了我们读书、写作和实践的热情和欲望；一个个典型的案例，引发了我们对教学、教研的审思、研讨和交流，解决了我们前行路上的困惑和疑虑，给予了我工作的思路和启示。
一、静心读书，打造智慧课堂
教师是教育智慧的生成者，更是师生生命发展的“推进者”。武汉洪山中学叶芳副校长讲到：一个卓越教师与一个普通教师的区别就在于：教育思想和课程意识。教师的教育思想是通过课堂折射出来的，教师不是“教教材”，而是“用教材教”。教师成功的秘籍就是读书，读书是教师最好的投资！因此，做一名优秀教师就要静下心来认真读书，形成自己独特的教育思想，靠智慧给学生营造一个民主、公平、安全、开放、和谐的学习安全场（如激情开场白，美的微笑，鼓励的语言，回答后有尊严的坐下等），吸引学生，热爱你的课堂。在听评课时，观察要有主题、有目标任务，对老师的点评，要做到细致和人性化，要多用“问句”，从而建立起良好的师生关系和同事关系。叶显发教授强调了教学的热认知（知情趣），一个课堂要有风趣，就要走出照本宣科的模式，教师的肚子里一定要有料，要有“学科故事”，故事来自哪里？来自读书、看书。由“学科故事”的课堂才能给学生内在的美，这样的课堂才有魅力！特别是叶教授插播的美国教育视频，提醒我们还要在激发后进生学习兴趣和发掘潜能上多下功夫。朱幼菊老师的“语文文本解读与设计”给我们的启示，读书可以“照读、自读、细读”，读书应读出自己的感受，要抓住“切入点、重难点和生长点”。靖国平教授强调学习包括三个层次，即浅层次学习（知识学习）、中层次学习（能力学习）和深层次学习（智慧学习）。当今中国的素质教育，重心和要害不在于知识的掌握，而在于知识的生命化、人格化和智慧化。因此，我们应帮助学生将知识转化为智慧，使文明积淀成人格，即“化知为识，转识成智”。
二、潜心钻研，提升教研能力
“教学”和“教研”就像我们的左右脚，我们要想在专业发展的道路上走得顺心理想，就应当左右不偏、齐头并进。这次培训安排的讲座，既有先进的教育理念、又有教科研论文的撰写和现代教学技术手段的内容，对更新我们的教育理念，提升我们的教科研能力都起到了促进作用。
华中师范大学梁志群教授以自己在美国工作和生活的经历，通过翔实的数据和丰富的图片，就中美两国社会状况和教育体制结构、文化与教育观念的异同等方面进行了比较，对中美两国教育的现状及其利弊进行分析，提出了中美基础教育可以相互借鉴的启示。教育理念的更新，与国际化教育的接轨是我们教育者终身探索的课题。
吴伦敦教授所讲的“教学科研论文撰写技巧”，全面深入地阐述了论文的种类、特点、撰写要求和基本格式；如何收集筛选整理资料、选题拟题方法与策略；怎样写好论文摘要关键词、引文注释与参考文献的正确使用等等，特别是吴教授对标点符号的要求，体现了一种严谨的态度。吴教授的讲座语调亲切，讲着我们身边熟悉的案例，如行云流水，娓娓道来，受到了老师们的称赞。
陈秀玲博士讲的《思维导图》，辅助于教学直观、实用，可以提高学生的学习兴趣，使枯燥、乏味的课堂变的生动、有趣，在今后的教学中我将深入研究这一技术，利用它突破教学重难点，提高课堂学生学习的效率。
三、同心行动，创建研修文化
一个人可以走的很快，一群人可以走的更远。叶芳老师讲到：一个团队要前进，一定要“抱团行动”，“大家好才是真的好！为此，我将带领工作室成员，通过集体实践研修，形成工作室研修文化，树立起学科宣言，大家一起读书、做沙龙，达成“喔”效应。对教师的培养、引领从高位介入，其流程为：教育价值观——学科思想——把握学习规律——教学策略——教学流程——专业技巧；同时，根据职称、年龄不同将工作室成员三个层次研修组，即“资深视导组、骨干研习组和新秀提高组”，分别确立研修目标。
此外，与专家交流的环节安排得很好，学员提问与专家互动，解决了我们的困惑和纠结。如宋歆老师提出“如何把工作室的工作做到扎实有效？”杨定成校长建议：首先选择一群志同道和的伙伴，然后制定出工作室三年规划，起步时讨论的话题可以小些、跟教学贴得紧，经过3-4年的积累，研究的话题可以大些，通过“请进来、走出去”的方式，使工作室成员的视野更加开阔，指向性更加明确，进一步上升研究的“品位”。
读书可以拓宽人生宽度；思考可以改变教学方式，实践可以使课堂越来越智慧。一周的学习，我们开阔了视野，增长了知识，浸润了教学艺术，打开了工作思路，下一步将继续带领工作室成员勇于实践、不断探索，使更多的青年教师成长为有智慧、有思想的优秀教师。
