2017/06/19 拙作
首先，我要指出的是大多数深中学生对于电脑及编程并未有正确的意识。绝大多是深中人对于电脑的原理只是停留在开机和使用上，对于其背后的原理了解的很少。譬如，经常有学生声称自己电脑，手机内存（RAM）不足，但实际上是闪存，硬盘空间不足。这两类储存在用途和读写速度上都是完全不同的。同时，当深中学生的个人电脑出现故障时，绝大多数人会按照以下流程试图修复： 重启 -> 问程序员 -> 重装电脑。首先，他们并不会试图找到问题的根源并解决，而是选择逃避，寄希望于重启大法。其次，绝大多数人对于程序员的认知仍旧停留在会维修电脑上，但其实程序员只是相较于常人而言对电脑有更多的理解，但这并不意味着他们具有解决Windows系统问题的能力。更重要的是，绝大多数Windows系统问题的原因是盗版软件的病毒或流氓软件全家桶¬¬¬。很多深中学生电脑上，无论Mac和PC，盗版软件的份额绝对不低。譬如校内多数社团大量使用盗版Adobe软件或盗版Matlab软件，在违法使用这些软件的同时，也存在有未知的安全隐患。更有社团将此类安装包上传至某云盘供社团人员下载。这样造成的影响是极其恶劣的，同时也为病毒的传播带来了途径。对于流氓软件，最常见的就是百度的全家桶，极其恶心。通常学生在所谓的“百度软件下载中心”安装软件后，百度就会进行静默安装。这样造成的后果就是PC变卡，用户斥责Windows，投向Mac。比如深中某曹姓学生，莫名其妙在电脑上安装了三个杀毒软件，结果造成了其电脑的卡顿。更重要的是，其声称这些软件删不掉，于是便放任它们肆虐。这一思想在深中并不少见，体现出了深中学生对于电脑的薄弱认识。
除了对电脑技术缺乏认识外，深中校方和学生都或多或少的有轻视它的倾向。对于其他理科竞赛如化学，物理，学校给予了非常多的教师资源和学业支持。而对于信息竞赛，学校给的帮助却十分的少：指导老师少，资源少。同时，对于学校开设的AP CS课程，首先课程的水可以填满整一个太平洋。而授课老师，在这样简单的课程设定下仍旧无法完成课程要求，老师的水可以填满三个太平洋了。更为重要的是，这一个老师已经连续教了几年的AP CS，而学校对于学生的投诉却没有理会。而对于技术类（真技术类，非剪辑+设计）社团，学校可以说是几乎没有支持，当然，有一部分原因是深中目前此类社团的数量可以说是完全没有，大部分标榜自己是“技术社团”，“技术部”的组织干的事情与技术没有一点关系。它们做的事情都是PS，PR，AI（Adobe illustrator，一款矢量图设计软件，不是人工智能）这些美工工作。而他们却可以借着“技术”的旗号蛊惑新生。对于深中学生，他们则缺乏对电脑的基本了解，很多学生连基本的电脑操作都是一知半解。而那些参加信息竞赛的学生，仍旧停留在C/C++和老旧教材上。但是，电脑技术的革新迭代是十分迅速的，过多的束缚在老旧教材可能会带来负面影响。但我们也看到了一些人对于新领域的研究，像Machine Learning 和 Artificial Intelligence。除此之外，深中较为有名的偏技术的社团如无人机社，FRC，FTC，侧重点都在工程结构上，对于编程技术的要求较低。这就造成了一个问题：大量依赖于套件和现成库，没有对技术的挑战。FRC的编程任务甚至可以由一名深中AP CS学生来编写，可想它对于技术的要求是多么的低。大量使用现成模块虽然可以简化开发，但会导致学生对于基础知识缺乏了解（黑箱），无疑是不利于他们未来的发展的。比如无人机社团，他们的无人机都是使用了DJI提供的风火轮套件或直接是精灵系列无人机，而留给他们的只是把这些零件组装起来。这并不存在任何技术门槛，可以说任何一个智商正常的人类都可以完成。而如果你去问他们无人机的控制原理，我很确定大部分人回答不上来。
最后，深中校方和学生的计算机软件版权意识是十分薄弱的。首当其冲的就是深圳中学的班用计算机。每台电脑上都有微软三件套：Word，Excel，PowerPoint。按深中校方有200台电脑，微软三件套的一年订阅要￥499/5台算，学校每年只需要付微软19960元就可以使用正版的Office套装，远不及每年学校在空调的耗费，这个价格还是没有算教育优惠的情况下得出来的结果。尽管如此，学校仍旧拒绝使用正版，选择盗版。与此同时，学校信息资源部的系统光盘也是盗版的。这些在网络上流传的盗版安装包和镜像很有可能包含着病毒，而很多学生却使用这些存在安全隐患的电脑进行账户操作，这是十分不安全的。同时，绝大多数深中学生的电脑也是充斥着盗版软件，像某视频组织的Adobe套装。在留有安全隐患的同时，这也体现了深圳中学学生对于知识产权的漠视。程序的价钱不应是你使用盗版的原因，市面上存在很多开源/免费的项目可以用以替代微软Office或Adobe，像Open Office和 GIMP就分别可以代替Office和Photoshop。
