班里有55个学生，为了教育教学的实际需要以及学生的自我管理，将全班分为七个组，每组学生进行编号，按顺序作值日班长，一人一天，负责记录管理早读、午休秩序以及这一天班级中的各项事务。
此项活动已经开展了一轮，孩子们很乐意做这样的事情，这一天他们是班级的主人，因为中午无法休息，所以有点辛苦，但培养了他们乐于奉献的精神和主人翁意识，培养了他们的集体荣誉感和责任感，最重要的是让他们参与其中能力得到锻炼。孩子们都盼着自己值班这一天的到来。
今天中午，午休铃声响起，沿着我每天程序般的路线走进教室，孩子们已经拿出了小枕头、小棉被准备午休，值日班长走到了我的面前，“张老师，我妈妈不让我管午休记律，让我睡觉。”我一脸茫然的看着她，心中却想到了这样一句不切合场景的话语:“有一种冷叫你妈妈觉得冷”。收回思绪，我跟她交流:“咱班五十五个孩子，五十多天轮流一次，可能不午休比较累，但我们同样也能在付出中感受到快乐啊，想想我们午休的时候别人也在为我们保驾护航，一次付出换来五十多天的安宁，这样一次值班不也是挺好的事情吗?这样吧，你自己考虑一下，如果不想值班找一个人替你。”其他学生听到我这样说，纷纷举起来小手，争先恐后的说“我，我，我……”，毛遂自荐的声音此起彼伏，我让他们安静下来，“这个事情我做不了主，值日班长如果不想管理，让她自己来选。”她两眼一眨一眨的望着我，我加快了离开教室的步伐，把更多思考的空间留给孩子。
离开教室的路上我就在想，孩子眼神流露出来的并不是不想参与此事，而是有些时候家长把我们自认为对孩子好的想法强加到了他们身上。在教育教学中，我们经常提到换位思考这一角色定论，既课堂的设计要从学生为出发点，而不是教师自认为可行的本位思考。那么家长我觉得也应如此。有时候我们觉得好的，并不一定是适合孩子的。站在一个孩子的视角去查看他们的世界，给予孩子真正需要的，而不是你们自认为的“爱”。
放手也是一种“爱”，不是吗?同样的这一句话也送给我自己，我的小孩也开始了读书生涯……
