一、教材简介：
《草船借箭》是部编五年级语文教材第er单元的课文，是根据我国著~名古典历史小说《三国演义》中有关草船借箭的情节改写的。
文章讲述了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在10天内造好10万支箭，以此陷害他。诸葛亮神机妙算，向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、才智过人。
二、说教学目标
1.理解课文内容，以神机妙算以此为突破口，认识诸葛亮的杰出才干和顾全大局的广阔胸怀。
2.学习从重～点词语入手，联系上下文，读懂课文，探究课文的读书方法。
三、说教法学法
根据这一单元的语文要素，在教学过程当中加强学生自主的语文学习能力，引导他们在实践中主动的获取知识，形成能力。
新课标指出，阅读时学生能够联系上下文和自己的积累，推向课文中的有关词句，体会表达的效果。根据这样一个要求，再结合本课的特点，着重指导语文要素中强调的学习方法。
四、说教学过程。
1.回顾旧知，引出本课探究主题
出示课文中的结尾一句话，引导学生确定“神机妙算”这一具有研究价值的词语。
周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”
——我们从题目中可以知道，草船借箭的核心词语是借，那么神机妙算，这个词语当中的核心词语又是什么呢？
——这节课我们就来研究诸葛亮神机妙算，他究竟算到了什么？
2.出示自探提示，让学生明白这节课的主要任务。
3.探疑精讲（让学生针对本节课的主要任务展开讨论。）
（1.）依据学生的讨论，依次出示课文关键段落：
第yi天不见诸葛亮有什么动静，第er天仍不见诸葛亮有什么动静，直到第san天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。
（为什么能够从这句话中感受到与懂天文有关呢？）
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。
——这时候是什么时候？是一种怎样的学习方法？
——依据学生回答，完成相应板书。
曹操知道上了当，可是这边的船已经顺风顺水，飞一样的行驶了20多里。
——从这句话中我没有能够感受到什么？
——从上面的三句话当中，能感受到诸葛亮身上有什么样的特点呢？把你的理解批注在课本上对应的句子旁边。
——这又是一种什么样的学习方法呢？
——依据学生回答，板书，懂天文，知地理。
（2）还有哪些地方你可以感受到诸葛亮的神机妙算呢？
诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
——这是一段什么描写？你从哪个字当中看出来的？
——把这个字圈起来，从诸葛亮的笑中，大家讨论一下他到底在笑谁？从中大家感受到诸葛亮身上的什么特点？
——这又是一种什么样的学习方法？
4.播放草船借箭电影版视pin，再次感受诸葛亮的的风采。
——我们借助视pin来学习，这是一种怎样的学习方法呢？
5.课堂小结：
诸葛亮都算到什么了呢？
从第san天有大雾，他算到了天气；把船绳索连起，椅子排开，两面受箭，他算到了受箭的方法；从忠厚老实的鲁肃和心胸狭窄的周瑜，以及谨慎多疑的曹操身上，他算到了人心。
6.写作技巧
这篇文章的开头说，周瑜对诸葛亮心怀妒忌，结尾的地方，周瑜又自叹不如，自己比不上诸葛亮的神机妙算。
——从开头到心怀妒忌，到结尾的自谈不如，这样的结构形成了一个圆环，都是围绕周瑜的感受来说，你的写作方法叫什么呢？
——首尾照应。
我们了解周瑜，鲁肃，诸葛亮，曹操的人物性格，是通过作者怎样的刻画中懂得的呢？
——作者通过对人物的语言、动作、神态的描写，刻画出了人物的性格特点。
我们这节学习古典名著的课文中，了解人物的性格，感受人物身上的特点，一共用到了哪些学习方法？
——联系上下文。圈画关键词句。写下批注。借助相关资料。
7.课外拓展
我们来积累一些关于诸葛亮的歇后语：
诸葛亮草船借箭——满载而归
诸葛亮哭周瑜——假戏真做
诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚
再来积累一首关于诸葛亮的诗词：
蜀相
唐·杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自chun色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
8.课堂检测
9.作业推荐
运用学会的阅读方法，利用课余时间阅读三国演义，看一看神机妙算的诸葛亮，有没有实现三国统一的局面？
