重新分班了，你是哪个班的班主任？是吗？我怎么不知道？还没开学，同事打电话说的事情我一点也不清楚，更不知道我教哪个班，是否还是班主任…
开学后，我被派到二二二班当班主任，看了看学生名单，有好多我不熟悉的名字，唉！服从领导安排，领导让干啥干啥吧…
开学后，这班重新组合的“后进生“刚开始同学们还都很给力，遵守纪律，认真值日…没几天就原形毕露了，上课不认真听讲，爱说话，自习课串桌，卫生保持不好，随手丢垃圾，…我重新整顿班级，立规矩，树班风，狠抓班级纪律和卫生，学生在我的严厉监督下，纪律变好了，卫生也能保持了，但是我明白这部分学生知识基础太差，没有良好的学习习惯和学习方法，甚至大多数学生的数学水平基本还停留在小学阶段……
鉴于这种情况，我向陈淑敏老师请教，陈老师告诉我说教育学生首先要让他们有理想，有目标，然后，从思想上抓起，告诉孩子们学习的重要性，再从孩子们的兴趣点着手，让孩子们有事情可做，他们自然就不捣乱了，在陈老师的指导下，我告诉学生人生没有目标就像汽车没有导航，很容易迷失方向，所以人生要有理想，有目标，有规划，这样的生活才有方向，通过不懈努力就能达到理想的彼岸。我告诉学生长计划，短安排，挤时间，讲效率，学生在我的指导下开始制定人生目标，学习计划，开始每天写一写每天的收获和心得。
为了让孩子们有积极向上的心态，陈老师指导我用心理暗示法，我给学生制定了口号“我学习，我快乐！我坚持，我成功！“通过心理暗示，孩子们自我鼓励，快乐学习，坚持努力。我每天让学生读三遍口号，孩子们用积极的心态去面对生活，喜欢学习，学会学习；
为了督促学生养成良好的学习习惯，我把学生分成小组，让小组长和组员之间相互监督，并利用午课和课外活动时间，让小组之间讨论问题，写心得体会，画思维导图…
在我的指导下，看！同学们画的思维导图，还是很认真的！
对于表现好的学生，我不仅口头表扬和给他们加分，得分前五名的学生会有物质奖励，有了奖励政策，有了他们自己喜欢的学习方式，孩子们对学习也有些主动性，因为他们基础比较差，所以我一直鼓励他们，只要做了就鼓励，慢慢的那些上课捣乱的，不学习的学生少了许多…
在小组长的监督下，学生开始写一天的收获！
学生有事情做，又有人监督，再加上班规的严格执行，班级的学习气氛浓了，那些捣乱的孩子也开始学习了……看到孩子们都变得懂事了，暗暗告诉自己，我应该用眼睛多去观察孩子，发现孩子的优点，夸奖孩子的闪光点，让孩子建立自信心，凡事多鼓励，善引导，讲方法，告诉孩子们学习的方法，注重好习惯的养成，希望在陈老师的指导下，在我的努力和监督下，孩子们会有所进步！
